Resumo construtivismo e cognitivismo

Disponível somente no TrabalhosFeitos
  • Páginas : 3 (530 palavras )
  • Download(s) : 0
  • Publicado : 3 de junho de 2012
Ler documento completo
Amostra do texto
O cognitivismo/construtivismo é um dos mais recentes ramos da investigação da psicologia, que visa o estudo da aquisição de conhecimento, usando métodos quantitativos, positivistas, científicos e arelação e a interação com o meio e que descrevem as funções mentais como modelos de processamento de informação.
O maior estudioso desta corrente foi Jean Piaget, que se interessou em analisar como oconhecimento é adquirido e começou a realizar alguns testes com crianças. Para atingir sua formulação teórica, Piaget pensava que deveria estudar a forma pela qual as crianças construíam as noçõesfundamentais do conhecimento lógico. Ele observava as crianças em situações naturais e criava experimentos, que foram denominados de método clínico de investigação. Piaget defendia a ideia de que acriança possui uma lógica de funcionamento mental dissemelhante qualitativamente da lógica do adulto, segundo Davis e Oliveira (1994, p.37), Piaget se propôs a investigar como e através de que mecanismos,a lógica infantil se transforma em lógica adulta. Com o intuito de explicar como e porque ocorre o desenvolvimento cognitivo, Piaget usa quatro conceitos: O esquema, estruturas mentais a que osindivíduos intelectualmente se adaptam e com as quais/nas quais organizam o meio ambiente; A assimilação , colocação de novos objetos em um esquema já existente, que permite a ampliação dos esquemas; Aacomodação, que envolve a modificação dos esquemas para corresponderem aos objetos da realidade; A equilibração, que sustenta todo organismo e procura manter um estado de equilíbrio ou de adaptação comseu meio. Piaget, ainda definiu alguns estágios de desenvolvimento cognitivo, que são: Primeiro estágio – Inteligência sensório-motora, a criança se baseia exclusivamente em percepções sensoriais e emesquemas motores para resolver seus problemas, que são essencialmente práticos; Segundo estágio – Pré-operacional, a criança não está mais limitada a seu ambiente sensorial imediato, pois ela...
tracking img