ResenhaAlfabetização Científica no contexto das séries Iniciais.

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Alfabetização Científica no contexto das séries Iniciais.
LORENZETTI, L. DELIZOICOV, D. Alfabetização Científica no contexto das Séries Iniciais. Ensaio: pesquisas em educação em Ciências. Vol. 3, n. 1. Junho 2001.

Resenha
Os autores a cima citados, falam da importância de aprender o ensino de Ciências naturais nas séries iniciais do ensino fundamental, em seu texto destacam as diferenças dos conceitos entre alfabetização e letramento, juntamente a vários outros autores. Abordam a alfabetização a um processo constante de aprendizado, onde esta constância evolutiva é o embasamento para as mudanças da sociedade em seus diversos aspectos. Conceitua-se o letramento como um processo o qual o sujeito faz uso da leitura e escrita em seu contexto social, mediante o recebimento ou armazenagem de uma grande quantidade de informações que recebe no seu dia a dia.
Ao meu modo, vejo que o professor tem que levar em consideração, ter consciência, qual é a diferença e as relações que existem entre esses dois conceitos, para assim tornar viável seu planejamento, tornando sua prática pedagógica eficaz para com o ensino de Ciências.
Embora, o ensino de Ciências, seja destinado para a construção de conceitos e princípios da própria criança que se dá por intermédio da oralidade, o ensino de Ciências capacita a criança a desenvolver uma linguagem mais vasta, levando a mesma a ter uma percepção ampla de uma realidade.
E como diz no texto pelos autores, o nível de entendimento público da Ciência, hoje é visto como uma necessidade e não somente para atender a parte intelectual, mas uma necessidade de sobrevivência do homem. É uma necessidade cultural elevar o universo de conhecimentos científicos, tendo em mente que hoje se vive intensamente com a Ciência, a Tecnologia e seus Artefatos.
E para que isso tudo aconteça, os autores apresentam diversas atividades que auxiliarão na prática pedagógica, onde o professor poderá desenvolver nas séries iniciais do ensino de Ciências.

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