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  • Publicado : 29 de setembro de 2011
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FARIA, ANÁLIA RODRIGUES DE.
Desenvolvimento da criança e do adolescente segundo Piaget. São Paulo, Ed. Ática, 1.989, capitulo 6,pg 93 a 117.
Os jogos consistem numa simples assimilação funcional,num exercício das ações individuais já aprendidas. Osjogos tem dupla função: consolidar os esquemas formados e dar prazer ou equilíbrio emocional a criança. No bebê, inicia o jogo sensório-motorquando repete a ação de sugar o seio materno, o jogo é imediato e momentâneo, produto de uma assimilação sem acomodação. Durante a evolução mental, primeiro aparecem os jogos de exercíciosousensório-motores, depois os jogos simbólicos e finalmente os jogos de regras, que são percebidos por jogos de construção. Os jogos de exercícios podem ser classificados em: exercício simples, exercício decombinação sem finalidade, exercício de combinação com finalidade, exercícios com palavras. Exercício simples: a criança repete esquemas como o de puxar, lançar, despejar etc. o prazer lúdico resulta dofuncionamento desses esquemas. Exercício de combinação sem finalidades: nessa espécie de jogo a criança não se limita a imitação de ações adquiridas na sua seqüência natural, realiza novas combinações apartir das mesmas, experimentando prazer no funcionamento dos esquemas. Exercício de combinação com finalidade: a partir de um determinado momento da evolução, a criança passa a relacionar meios e fins.Por isso, podem usar seus esquemas como meios para obter prazer (fim) e pode ter intenção de brincar, ela tem consciência de que é a causa das ações e passa a usar estes poderes para expandir suaalegria. Exercícios com palavras: o acesso do bebê as primeiras palavras não lhe garante o domíniodos significados subjacentes a elas, essas palavras constituem uma imitação da linguagem desenvolvida no seumeio familiar. Os jogos simbólicos: jogo simbólico ocorre juntamente com a capacidade de representar ou de pensar, aparecem na criança por volta do segundo ano de vida. Jogos simbólicos dos 2...
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