Resenha

Articulação teórica e não “camelagem pedagógica”
Maria das Graças Targino*

HOHLFELDT, A.; MARTINO, L. C.; FRANÇA, V. V. (Org.) Teorias da comunicação: conceitos, escolas e tendências. Petrópolis: Vozes, 2001. 277p.

Teorias da comunicação: conceitos, escolas e tendências, coletânea organizada por Antonio Hohlfeldt; Luiz C. Martino e Vera Veiga França, com a colaboração de Giovandro Marcus Ferreira; Carlos Alberto Araújo;
Francisco Rüdiger; Ana Carolina Escosteguy; Juremir Machado da Silva e
Christa Berger (todos vinculados a universidades brasileiras das regiões
Sul e Sudeste) passa a ser obra obrigatória nos cursos brasileiros de comunicação social, qualquer que seja sua habilitação. Não que se trate de uma edição perfeita. Ao contrário. Segundo os próprios organizadores, é um livro em processo, ou seja, aberto a sugestões e críticas para nova edição. Sua “obrigatoriedade” vincula-se à escassez de publicações nacionais
“de fôlego” em relação à teoria ou teorias da comunicação, temática esta que, em qualquer circunstância, constitui tarefa difícil, a partir da complexidade e abrangência dos próprios termos – teoria e comunicação.
Aqui, é imprescindível uma observação. Ao mesmo tempo em que os autores afirmam que “...é o primeiro livro de Teoria da Comunicação, em sentido estrito, destinado a professores e alunos de Teoria da Comunicação, em nível de graduação” (p. 7), acrescentam que não se enquadra como publicação didática no sentido restrito do termo, “porque não pretendeu seguir os modelos dos livros didáticos de 1o e 2o graus [e] nem se trata de um livro de ensaios...” (p. 7), o que soa como paradoxal, haja vista que, destinando-se à disciplina citada, necessitaria incorporar características essencialmente didáticas. No entanto, comete equívocos similares aos de outras coletâneas acadêmicas: a fragmentação das partes, a repetição e/ou superposição de conteúdos, a falta de harmonia em seu todo e a estrutura diferenciada dos