resenha

1.2. O brincar segundo Jean Piaget
A lógica na educação infantil Piaget acredita que os jogos são essenciais na vida da criança. O jogo de exercício que é aquele em que a criança repete uma determinada situação por puro prazer, por ter apreciado seus efeitos.
Em torno dos 2-3 e 5-6 anos (fase Pré-operatória) a ocorrência dos jogos simbólicos, que satisfazem a necessidade da criança de não somente relembrar o mentalmente o acontecido, mas também de executar a representação.
Após esse período surgem os jogos de regras, que são transmitidos socialmente de criança para criança e por consequência vão aumentando de importância de acordo com o progresso de seu desenvolvimento social.
Após esse período surgem os jogos de regras das operações concretas, a criança já as compreende e ordena elementos por tamanho, peso, desenvolvimento das noções de tempo, espaço, ordem, entre outros.
Com os jogos de regras podemos analisar por traz das respostas, informações sobre seus conhecimentos e conceitos. Esses níveis de conhecimento podem ser classificados como: Motor, Egocêntrico, Cooperação e Codificação de Regras, e são paralelos ao desenvolvimento cognitivo da criança.
Motor: Nível apresentado nos primeiros anos de vida e que normalmente se estende até o estágio pré-operacional. No estágio de compreensão de regras, a criança não apresenta nenhuma compreensão de regras. O prazer da criança parece advir grandemente do controle motor e muscular, e não há atividade social nesse nível.
Egocêntrico: Em geral, essa fase se dá dos dois aos cinco anos, a criança adquire a consciência da existência de regras e começa a querer jogar com outras crianças.
Cooperação: Normalmente a cooperação acontece em torno dos sete a oito anos. Há uma compreensão nas regras do jogo e o objetivo passa a ser a vitória.
Codificação das Regras: Por volta dos onze a doze anos, a maioria das crianças passa a entender que as regras são ou podem ser feitas pelo grupo, podem ser modificadas, mas nunca