resenha

O artigo aborda a FILOSOFIA CONTEMPORÂNEA: UMA NOVA ABORDAGEM PARA A FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO, visa discutir a relação entre Filosofia e Educação, a partir do diálogo entre autores contemporâneos como Jurgen Habermas e Richard Rorty. Tendo o objetivo de refletir sobre os novos instrumentos teóricos e metodológicos utilizados nessas discussões, analisando as suas contribuições para a formação de professores, principalmente no viés do debate crítico entre Filosofia Analítica e Pragmatismo, de um lado, e Filosofia Continental e Hermenêutica, de outro.

Filosofia da Educação: Uma Disciplina Voltada ao Estudo Histórico da Filosofia Continental e Idealista A disciplina apresenta-se voltada ao estudo história histórico da Filosofia, com predominância de conteúdo da tradição continental, assim com seus aspectos metodológicos. Essa disciplina está voltada para a reprodução simplificada dos conhecimentos filosóficos, sem preocupação com a articulação de discussões sobre a formação do educador reflexivo, conhecedor e interprete da realidade. Ela encontra-se identificada como divulgadoras de conteúdos considerados mais validados, com uma reduzida atenção às dimensões flexíveis da reflexão crítica e essencialmente filosófica do repensar os limites da atividade pedagógica. O interesse da disciplina parece ligar-se ao estudo dos conceitos sobre a educação que os grandes pensadores da filosofia tiveram, dos quais se poderia deduzir algum entendimento para a realidade educativa. Ela se relaciona com educação de forma abstrata e distante do fim interpretativo e compreendidos das diferentes formas de pensar a estrutura do conhecimento humano. Muito próximo ao humanismo e as ciências do espírito, a Filosofia da educação apresenta-se com uma conduta teórica alternativa às ciências naturais e exatas, seguindo os princípios das propostas filosóficas já ultrapassadas. Inspiradas no modelo da Filosofia da consciência, a disciplina persiste nas estratégias subjetivas de transmissão