RESENHA A MATEMATRICA DO AMOR

Referencial Curricular Nacional Para a Educação Infantil
(Musicalização na Educação Infantil)
Alunos: Maria Silvera Cintya Samara Zeneide Raimunda Cleonice Máxima Jocileide Solange Miriam Fabiano Tayná
Professora: Kleybe Brum
Pedagogia: 2º Semestre /Noturno/Gama
Gama, 2014

Alunos: Maria Silvera Cintya Samara Zeneide Raimunda Cleonice Máxima Jocileide Solange Miriam Fabiano TaynáReferencial Curricular Nacional Para a Educação Infantil
(Musicalização na Educação Infantil)
Professora: Kleybe Brum
Gama, 2014
PRESENÇA DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

A música hoje na educação atende vários objetivos, mas não centraliza totalmente as questões voltadas próprias dessa linguagem. Usa-se para formar hábitos na escola, como: lavar as mãos, dia das mães, memorizar conteúdos, traduzidos em canções, acompanhada de gestos corporais, mas a forma é mecânica e esteorotipada. Outra pratica corrente tem sido o uso das bandinhas para o desenvolvimento motor, da audição e do domínio rítmico. Utilizam-se: pandeirinhos, tamborzinhos, pauzinhos, geralmente confeccionado com material inadequado e qualidade sonora deficiente. A criança não tem conhecimento especifico e percepção expressiva do som. Ainda que esses procedimentos venham sendo repensados, muitas instituições encontram dificuldades para integrar a linguagem musical ao contexto educacional. A música não é um produto pronto, que se reproduz, pois tem sido usado apenas como imitação sem nenhum contexto educacional, somente reprodução. A música esta presente em diversas situações da vida humana, seguindo costumes e respeitando diversidades culturais de povos e comunidades, tendo, por exemplo, os índios, onde