RESENHA METODOLOGIA

Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia Campus Porto Seguro
Licenciatura em Química

Disciplina: Metodologia e Prática de Ensino de Química Discente: Mateus Santos Carapiá
RESENHA:
DA FORMAÇÃO POR COMPETÊNCIAS À PEDAGOGIA COMPETENTE

Nas ultimas décadas, correntes pedagógicas como a pedagogia do professor reflexivo, professor pesquisador, construtivismo e pedagogia por competências, ganharam espaço no meio acadêmico por proporem dinâmicas de aulas interdisciplinares em salas de aulas. O docente por sua vez, reserva uma parcela da carga horária do curso/aula para desenvolver “competências” em seus aprendizes, por via da integração entre sua disciplina, outras disciplinas e o mundo. Para Prado (2009) essas pedagogias contemporâneas “(...) não correspondem a um legado, a uma nova tendência educacional, mas sim a mais um modismo como tantos outros que já passaram na educação brasileira”.
É latente, na atualidade, o clamor de toda a sociedade civil, por melhorias na qualidade da educação brasileira. Este tema é centro de debates políticos, objeto de estudos de pesquisadores, teóricos educacionais e no próprio cotidiano dos indivíduos comuns. Entretanto essa “melhora” não está sendo alcançada pelo modelo por competências, já que os estudantes são aprovados por estarem integrados a ações propostas pelo professor, e não por desenvolver raciocínio baseado no conteúdo da disciplina, logo, o discurso das pedagogias contemporâneas que afirma que o estudante precisa “aprender a aprender”, não passam de uma tentativa ineficiente de desenvolver a aprendizagem pautada em outros pilares que não seja o próprio conteúdo, do qual fica em segundo plano nas rotinas escolares. Entretanto é importante compreender que a interdisciplinaridade e ações propostas pelas pedagogias contemporâneas são positivas desde que não suprimam o principal foco, a aprendizagem do conteúdo por parte dos discentes.
A educação formal foi praticamente demonizada pelas novas