Resenha do filme nem uma menos

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Tempo de Permanência na Escola

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1) INTRODUÇÃO

O estudo investiga a extensão do tempo dedicado pelos estudantes a escola, suas
causas e conseqüências em termos do processo de aprendizado. A mensagem básica é que não
basta saber se o aluno freqüenta a escola, mas é preciso saber com que intensidade. A
extensão da jornada escolar é uma das poucas variáveis sob o controledos gestores da política
escolar com impacto significativo sobre o desempenho dos alunos.

As perguntas básicas endereçadas pelo estudo são respondidas pela ótica dos
estudantes e seus pais: Quantas horas você dedica, na prática, todos os dias aos estudos no
colégio? Respondido isto, perguntamos: O tempo efetivo é pequeno: por quê você falta
muito?; por quê a jornada escolar oferecida épequena?; ou, ainda simplesmente, por quê
você não está matriculado na escola? Sintetizamos isto num único indicador que nos informa
que cada brasileiro passa em média até os 17 anos menos de três horas diárias em sala de aula,
o que é baixíssimo para padrões internacionais. A comparação destes indicadores entre anos
permitiu traçar a evolução destas respostas ao longo do tempo bem como a influenciade
políticas públicas como o fornecimento de merenda escolar, do Bolsa Família.

Os suplementos de Educação da PNAD permitem enxergar as motivações daqueles
que estão matriculados, mas faltaram a escola, as influencias de programas como Bolsa
Família sobre a demanda de tempo na escola dos alunos (aí incluindo matrículas e
faltas) assim como as faixas de jornadas oferecidas pelas escolas.Complementarmente as
provas do SAEB (Sistema de Avaliação do Ensino Básico do INEP/MEC) nos permitem
medir o impacto do tempo na escola sobre o aprendizado dos alunos.

O trabalho está dividido nesta introdução, conclusão, apêndices estatísticos, alguns
quadros institucionais sobre a atuação das entidades envolvidas na parceria e mais 2 seções
centrais: na primeira delas estudamos o tempo depermanência na escola e seus determinantes
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próximos em diversas faixas etárias. Mostra que o aumento da atratividade da escola para
adolescentes ainda é um dos principais desafios a serem vencidos na idade escolar. Em
seguida a seção sobre conseqüências do tempo na escola busca a relação entre tempo e o
desempenho escolar.

Todos Pela Educação (TPE)
O Brasil só será verdadeiramenteindependente quando todos os seus cidadãos tiverem uma
Educação de qualidade. Partindo dessa idéia, representantes da sociedade civil, educadores,
organizações sociais, iniciativa privada e gestores públicos de Educação se uniram no Todos Pela
Educação: um movimento que tem como objetivo contribuir para que o País consiga garantir
Educação de qualidade para todos os brasileiros.
O Todos PelaEducação não é um projeto de uma organização específica, mas sim um projeto de
Nação. É uma união de esforços, em que cada cidadão ou instituição é co-responsável e se
mobiliza, em sua área de atuação, para que todas as crianças e jovens tenham acesso a uma
Educação de qualidade.
A atuação do movimento inclui o monitoramento da Educação, por meio do acompanhamento de
suas 5 Metas e dadivulgação de pesquisas, dados e informações relacionadas ao tema; a maior e
melhor inserção da Educação na mídia; a articulação, o fomento ao debate e a mobilização da
sociedade.
Para alcançar a Educação que o Brasil precisa, foram definidas 5 Metas específicas, simples,
compreensíveis e focadas em resultados mensuráveis, que devem ser alcançadas até 7 de setembro
de 2022:
As 5 Metas do Todos PelaEducação:
Meta 1. Toda criança e jovem de 4 a 17 anos na escola.
Meta 2. Toda criança plenamente alfabetizada até os 8 anos.
Meta 3. Todo aluno com aprendizado adequado à sua série.
Meta 4. Todo jovem com o Ensino Médio concluído até os 19 anos.
Meta 5. Investimento em Educação ampliado e bem gerido.
As Metas, acompanhadas constantemente, servirão como direcionamento para que todos os...
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