resenha critica de texto

Resumo do artigo: “Letramentos múltiplos, escola e inclusão social”, de Roxane Rojo1

Joana Siceski Bacchi2

No presente trabalho abordaremos as questões tratadas no artigo de Roxane Rojo “Letramentos Múltiplos, Escola e Inclusão Social”. Aprofundaremos, portanto, as diferenças entre alfabetização e alfabetismo bem como as capacidades de leitura e escrita envolvidas neste conceito, e tratadas no artigo. Sendo assim, de acordo com Rojo que cita LAHIRE, “A escola é um universo de cultura e escrita”, que por muitas vezes pode esconder abismos sociais, envolvendo as práticas de leitura e escrita, com suas diferentes modalidades, representações e sociabilidades.
Á partir de SOARES definiu-se alfabetismo como, “O estado ou condição de quem sabe ler ou escrever”. Porém sabe-se que “O conceito de alfabetismo é mais complexo, pois envolve uma série de habilidades e competências de leitura e escrita”. Deste modo é possível abordar a existência de diferentes níveis de alfabetismos, que vão desde o mais rudimentar envolvendo “capacidade simples do alfabetizado de decodificar palavras e frases”, até o de destacar informações que auxiliam no reconhecimento do conteúdo do texto”. Por isso é importante aprofundar o conceito de alfabetismo, esmiuçando as competências e habilidades envolvidas neste processo, que diferem do conceito do letramento.
Para a autora, tanto a capacidade de leitura como a de escrita é interligada, mas, por hora, vamos nos ater as competências e habilidades da leitura. Segundo Rojo “ler envolve diversos procedimentos e capacidades”, perceptuais, motoras, cognitivas, afetivas, sociais, discursivas, linguísticas, todas interligadas com a finalidade da leitura. Na teoria denominada estratégias cognitivas e metacognitivas, esse emaranhado de procedimentos de fazeres e rituais que envolvem as praticas de leitura vão desde o ler da esquerda para a direita, até saber destacar do texto as informações mais importantes para a pesquisa. Com o passar do