Resenha casa grande e senzala

Gilberto Freyre introduz o capítulo V narrando uma característica peculiar da nossa sociedade no século XIX, que se trata do perfil dos meninos da época, pois eram notadamente diferentes das crianças européias. As crianças brasileiras tinham suas infâncias furtas pelo contexto cultural daquele momento, tornando-se jovens apáticos, diferentemente dos escravos criados nas senzalas, que se demonstravam,na maioria das vezes, mais alegres mesmo com o trabalho árduo e o regime escravista.
Os colégios jesuítas, primeiros colégios na colônia, utilizavam-se de métodos didáticos impróprios, e muitos educadores eram carrascos e possuíam formas violentas de repressão aos alunos. Por outro lado, os professores negros eram flexíveis e dotados de arte, a educação no século XIX, não se deu apenas por homens brancos, portanto deve-se citaqr o papel do negro, que fora de destaque, uma vez que, foram importantes na formação escolar de um grande número de crianças da classe nobre colonial.

Com a independência, surgiram escolas particulares. Filhos de magistrados e altos funcionários públicos ou até mesmo de senhores de engenho, passaram a freqüentar esse novo “modelo de escola”.
Sobre a educação feminina, as meninas brancas, eram preparadas para serem donas dos lares, e refletindo um domínio patriarcal, eram forçadas ao matrimônio muito cedo.

Com relação às negras e mulatas, eram usadas como “fonte de prezer” pelos senhores do açúcar, e a mistura de raças, mesmo que forçadamente, realizou a formação da identidade do povo brasileiro, como podemos observar nessa passagem de Casa Grande & Senzala, pág. 531:

“O intercurso sexual de brancos dos melhores estoques - inclusive de eclesiásticos, sem duvida nenhuma dos elementos mais seletos e eugênicos na formação brasileira – com escravas e negras foi formidável”.

Noutro norte, havia na colônia, entre os séculos XVII e XVIII um forte sentimento de devoção religiosa; tanto por parte dos senhores como de seus