RESENHA: ANÁLISE DE UMA PROPOSTA DE KRASILCHIK COM ENFOQUE SEMIÓTICO DE DUVAL

Resenha: Análise de uma proposta didática de Krasilchik com enfoque semiótico de Duval1
Esta resenha faz uma análise crítica da proposta didática de Miriam Krasilchik2, Ela contrapõe a prática tradicionalista de ensino, onde há predominância de aulas expositivas e maçantes a uma prática renovadora, em que o professor deve ter o compromisso em garantir a não exclusão dos alunos em face de diversas dificuldades, buscando uma multiplicidade de ações que atendam todos os tipos de interesses dos estudantes. Para isso ela utiliza a simulação como modalidade didática sobre “Flutuação nas populações” direcionada para o trabalho em sala de aula, que reporta sobre o conhecimento das relações entre os organismos no seu ambiente natural, ou seja, aos conhecimentos da Ecologia.
Ela observa os erros cometidos pelos alunos na transformação ou conversão, segundo 1Duval (2009), de elementos semióticos, para a língua natural – associações verbais. Os elementos semióticos são as representações muito utilizadas no ensino de Ciências e Biologia como figuras, esquemas, tabelas, gráficos e a língua natural. Krasilchik (2004) realiza o estudo, balizado na Teoria do Registro de Representação Semiótica de Duval, estudos concentrados na área da Matemática, onde o interesse é compreender o funcionamento cognitivo do aluno o qual se utiliza das representações para adquirir conceitos sobre um determinado objeto de estudo, e com isso objetiva a ocorrência da aprendizagem. A teoria da semiótica de Duval divide-se em formação, conversão e tratamento. A primeira constitui-se em uma particularização das representações semióticas a determinados grupos possibilitando o acesso destes, pelo reconhecimento, a determinado objeto de estudo. A conversão consiste em articulações entre diferentes tipos de registros semióticos sobre determinado objeto de estudo que possibilitam uma interpretação dos dados. Já o tratamento constitui apenas uma ampliação da informação de determinado objeto de estudo num