Repensando o ato de avaliar

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  • Publicado : 8 de março de 2011
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1. APRESENTAÇÃO

Será que a avaliação cumpri papel importante entre educadores e alunos?
A avaliação surgiu a centenas de anos como uma forma de saber os avanços dos educandos, mas junto com a avaliação surgiram várias indagações, pois muitos temem que a avaliação não contribua de maneira eficaz na aprendizagem dos alunos.
É necessário ressaltar que existem diversos tipos deavaliação, como provas, apresentações, trabalhos em grupo entre outros, mas na realidade o que muitos não percebem é que não é temível a avaliação em si, e sim a forma como os alunos irão ser avaliados em sala de aula, pois junto com as avaliações irão vir o medo, a timidez, a vergonha entre outras coisas que persegue muitos educandos.
A educação já obteve grandes melhorias em relação amaneira como se avaliar o aluno, antes o medo da repreensão do educador era motivo para se aprender ou simplesmente decorar certo assunto. Hoje os professores estão mais abertos a sugestões e questionamentos por parte dos alunos.
Não se pode negar que a avaliação está inserida de maneira constante na sociedade, em todos os locais de trabalho para se averiguar a maneira como a pessoa estáinserida naquele meio e se realmente cumpri com o que aquela instituição propõe, no caso da escola: melhor aproveitamento possível de aprendizagem.
Resta ao professor procurar compreender a cada aluno fazendo um experimento em qual das possíveis avaliações há temor, assim o educador poderá trabalhar em cima deste impedimento sendo além de tudo um importante ajudante no futuro de seus alunos,sabendo que todas as ações sendo boas ou não irão refletir significativamente entre a sociedade em que está inserido.
Assim, atendendo a uma exigência do curso de Graduação Plena de Normal Superior com Habilitação adquirida, visando uma auto-avaliação, sendo também objetivo fazer correlação da teoria e prática na área de formação, além de documentos experienciais vivenciados no período.
Ocampo destinado a Fundamentação Teórica envolve em aprofundamento teórico pensando a partir do eixo problematizado; qual educação que queremos enquanto profissionais na área. Assim como os Temas Transversais quanto às teorias educacionais estudadas e debatidas neste portfólio sistematizam conhecimentos que orientará o nosso compromisso com a busca constante por uma educação de qualidade.
Quantoo papel educação na modernidade, o currículo escolar articulado com a pluralidade cultural, um projeto político pedagógico comprometido com avanço do educando e com a transformação social, as novas tecnologias e a educação.
Na discussão dos resultados propomos perceber a contribuição deixada aos educandos e os possíveis caminhos a serem trilhados. Nos momentos de prática que se podemtestemunhar os meios metodológicos utilizados e a tendência pedagógica adotada. Contexto ao qual obteve resultados diferenciados nas escolas mediante uma proposta de trabalho onde a teoria estivesse ligada à prática.
Com os estágios foi possível intervir na prática pedagógica visando desenvolver no aluno habilidade de leitura, escrita, compreensão, intervenção, avaliação, refletindo sobre os aspectosteóricos e práticos relacionados aos processos de ensino/aprendizagem, ampliando esta discussão para as temáticas das relações entre educação e sociedade. Abordados neste portfólio pressupostos teóricos e prática educacional buscando promover em exercício de reflexão a respeito do ensino/aprendizagem. Esta visão e trazida em elementos práticos que foi vivenciada na experiência educativa como educadorde graduação.

2. OBJETIVOS

1. Objetivo Geral

• Refletir criticamente sobre práxis pedagógica e analisar os conhecimentos construídos, além das competências e habilidades adquiridas, visando uma auto-avaliação.

2. Objetivos Específicos

• Analisar as teorias estudadas durante a graduação para que possamos correlacionar teorias e práticas na área de formação profissional;...
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