Relatório Pacial

RELATÓRIO PARCIAL

TÍTULO DO PROJETO
Identificação de comportamentos constituintes do repertório de contar histórias

PROGRAMA: [ ] PSIC [ x ] PIBIC/CNPq [ ] FAPEAL
[ ] SANTANDER
CURSO:
Psicologia
GRANDE ÁREA DO CONHECIMENTO (CNPq):
Ciências Humanas (7.00.00.00-0)
ÁREA DO CONHECIMENTO (CNPq):
Psicologia (7.07.00.00-1)
SUB-ÁREA DO CONHECIMENTO (CNPq):
Psicologia Experimental (7.07.02.00-4)
ESPECIALIDADE DO CONHECIMENTO (CNPq):
Processos de aprendizagem, memória e motivação (7.07.02.02-0)
NOME DO GRUPO DE PESQUISA:

EQUIPE EXECUTORA:
Professor (a)
Nome:
E-mail:
Tel:

Professor (a)
Nome:
E-mail:
Tel.

Aluno (a)
Nome:
E-mail:
Tel.

Aluno (a)
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E-mail:
Tel.

Aluno (a) voluntário:

Aluno (a) voluntário:

Aluno (a) voluntário:

Aluno (a) voluntário:

INTRODUÇÃO

“a arte de narrar está em vias de extinção. São cada vez mais raras as pessoas que sabem narrar devidamente” (Walter Benjamin, 1985, p. 197).

A aquisição do comportamento de contar histórias, assim como a compreensão de histórias, tem reflexos diretos sobre o desenvolvimento da linguagem, o que é reconhecido pelo Ministério da Educação do Brasil. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (Secretaria de Educação Fundamental, 1997), documento que dispõe os objetivos gerais de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental, afirma que a escola deve ter como objetivo permitir que os alunos possam, dentre outras habilidades:

“compreender os textos orais e escritos com os quais se defrontam em diferentes situações de participação social, interpretando-os corretamente e inferindo as intenções de quem os produz; valer-se da linguagem para melhorar a qualidade de suas relações pessoais, sendo capazes de expressar seus sentimentos, experiências, ideias e opiniões, bem como de acolher, interpretar e considerar os dos outros, contrapondo-os quando necessário” (p. 33).

Dessa