Relatorio

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Faculdade Pan Americana-FPA
Instituto Missionário de Educação Superior-IMES
Campus de Capanema-PA
Pedagogia-Turma 025/2012



Elinara de Jesus Corrêa
Francisca Ferreira da Silva
Helen Cristina Avelar Figueiredo
Soraima dos Santos Rocha

Capanema
2013

Elinara de Jesus Corrêa
Francisca Ferreira da Silva
Helen Cristina Avelar Figueiredo
Soraima dos Santos Rocha


OACESSO DE ALUNOS COM NECESSIDADESEDUCACIONAIS ESPECIAISÀS ESCOLAS E CLASSES COMUNS DA REDE REGULAR NA E.E.E.F.M. D. JOÃO VI




Resumo apresentado como requisito parcial para obtenção de aprovação na disciplina Libras, no curso de Licenciatura Plena em Pedagogia, na Faculdade Pan Americana.
Prof.ª Esp. Letícia da Silva Dorta

Capanema-PA
2013
RESUMO
O presente estudo tem comoquestão central a análise das ocorrências interativas que alunos com necessidade educacionais especiais estabelecem com seus professores e colegas no interior das classes comuns da rede regular de ensino da E.E.E.F.M. Dom João VI. Pretende-se examinar como tem se dado a inserção desses alunos no contexto da classe comum acreditando-se sobre as possibilidades de interação, comunicação e a construção deconhecimento. Portanto a acessibilidade dos materiais pedagógicos, bem como o investimento no desenvolvimento profissional, criam condições que asseguram a participação aos alunos com necessidades educacionais especiais. Vivemos um tempo de transformação de referências curriculares, que indicam que não cabe ao aluno se adaptar à escola tal como foi construída; a escola é que deve se reconstruir paraatender a toda a sua comunidade, da qual fazem parte pessoas com e sem necessidade educacional especial.Palavra-chave: educacional, especial, interação, acessibilidade.SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO..........................................................................................................5 2.DESENVOLVIMENTO............................................................................................5 3.1 SITUAÇÃO 1..............................................................................................................5 3.2 SITUAÇÃO 2..............................................................................................................6 3.CONCLUSÃO............................................................................................................7ANEXO – Ser diferente é normal!............................................................................8REFERÊNCIAS......................................................................................................... 9 1. INTRODUÇÃONa perspectiva de educação inclusiva, temos como foco a interação na escola comum, não demasiadamente na necessidade educacional especial do aluno e sim nosespaços, no qual os recursos pedagógicos sejam acessíveis e respondam a especificidade deste aluno. Assim, a E.E.E.F.M. Dom João VI, onde foi feito a referida pesquisavem através doPPP, inovar e implantar métodos no qual esses alunos absorvamos projetos pedagógicos implantados, dentro de suas necessidades educacionais especiais. 2. DESENVOLVIMENTOO trabalho de campo abrange um período de observaçãodos mesmos no contexto da classe comum. As observações se deram nas salas regulares e na sala de Recursos Multifuncionais-onde é direcionado ao atendimento educacional especializado destas crianças, durante aulas aplicadas. O procedimento de observação foi caracteristicamente exploratório. Portanto, diferentes atividades de classe poderiam ser relevantes na construção dos dados. A forma deregistro foi do tipo diário de campo, com anotações cursivas de ocorrências relevantes para este estudo.2.1 SITUAÇÃO 1No dia 25 de março, às 9:30 h, na E.E.E.F.M. Dom João VI, foi realizada uma pesquisa de campo, relacionada a forma de se atender alunos com necessidades educacionais especiais dentro de uma escola comum vinculada ao atendimento educacional especializado a qual fomos recebidos...
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