Relatorio de estágio supervisionado de pedagogia

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Universidade Estadual de Santa Cruz – UESC
Universidade Aberta do Brasil – UAB


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LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA
SÔNIA MARIA RAMOS NASCIMENTO

Relatório de Estágio supervisionado i

Remanso
2012

SÔNIA MARIA RAMOS NASCIMENTO

Relatório de Estágio supervisionado i

Trabalhoapresentado ao Curso de Licenciatura em Pedagogia– EAD da UESC (Universidade Estadual de Santa Cruz) para a disciplina: Estágio Supervisionado I. Profª.Luzineide

Remanso
2012

SUMÁRIO

1. APRESENTAÇÃO...............................................................................................................04
1.1. Plano deestágio.................................................................................................................05
1.1.1. Introdução.......................................................................................................................05
1. 1. 2. Apresentação da escola.................................................................................................06
1.1.3. Planejamentopedagógico...............................................................................................08
1.1.4. Procedimentos metodológicos........................................................................................11
1.1.4. Justificativa.....................................................................................................................11
2.DESENVOLVIMENTO.......................................................................................................13
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................................17
4. REFERÊNCIAS..............................................................................................................5.ANEXOS...........................................................................................................................

1. APRESENTAÇÃO

A questão do planejamento do ensino não poderá ser compreendida de maneira mecânica, desvinculada das relações entre escola e realidade histórica. Em vista disso, os conteúdos a serem trabalhados através do currículo escolar precisarão estar estreitamente relacionados com a experiência de vida dos alunos. Essa relação, inclusive, mostra-secomo condição necessária para que ao mesmo tempo em que ocorra a transmissão de conhecimentos, proceda-se a sua reelaboração com vista à produção de novos conhecimentos. O resultado dessa relação dialética será a busca da aplicação dos conhecimentos aprendidos sobre a realidade no sentido de transformá-la.
Sob essa perspectiva, pode-se concluir que a tarefa de planejar passa a existir como umaação pedagógica essencial ao processo de ensino, superando sua concepção mecânica e burocrática no contexto do trabalho docente.
Considera-se uma nova alternativa para um planejamento de ensino globalizante, que supere sua dimensão técnica, seria a ação resultante de um processo integrador entre escola e contexto social, efetivada de forma crítica e transformadora. Isso significa dizer que asatividades educativas seriam planejadas tendo como ponto de referencia a problemática sócio-cultural, econômica e política do contexto onde a escola está inserida. O planejamento do ensino nessa perspectiva estaria voltado eminentemente para a transformação da sociedade de classes, no sentido de torná-la mais justa e igualitária.
O estagiário em seu planejamento deve buscar a integração efetiva entreescola e realidade social primando, pelo inter-relacionamento entre teoria e prática. A participação de professores, alunos, especialistas, pais, e demais pessoas envolvidas no processo educativo seria o ponto de convergência das ações direcionadas para a produção do conhecimento tendo como referência a realidade histórica.
O Estágio Supervisionado I é a exteriorização do aprendizado...
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