Relatorio de estágio supervisionado da eja

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VIVÊNCIAS DO PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA LECTO-ESCRITA
FROELICH, T. C.1 – UFSM – tatyfch@gmail.com BOLZAN, D. P. V.2 – UFSM – professoradoris@smail.ufsm.br

RESUMO
A alfabetização é um processo que desperta muitas dúvidas e indagações acerca dos caminhos percorridos pela criança no processo de descoberta da língua escrita. Procurando experiênciar essa trajetória, tendo por aporte teórico principal,os estudos de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky (1987), que apontam-nos caminhos que o pensamento infantil percorre para a construção do processo de aquisição da leitura e escrita, lectoescrita, no processo de alfabetização. Objetivando-se observar de que forma os alunos formulam suas hipóteses acerca da leitura e escrita, demonstrando sua compreenção em relação a língua escrita realizou-se comalunos de uma turma do primeiro ano de uma Escola Municipal de Ensino Fundamental do município de Santa Maria, testagens criadas por Ferreiro e Teberosky. Essas testagens apresentam finalidades distintas, mas complementares. A testagem com os 20 cartões, que seguem o padrão relatado pelas pesquisadoras, tem por objetivo identificar quais os critérios utilizados pelos alunos para classificarem aspalavras em dois grupos definindo os cartões legíveis e os não legíveis. Já a segunda testagem, que tem por base quatro palavras e um frase, busca permitir que possamos analisar em que nível as crianças se encontram ou quais hipóteses já haviam construído. Nesta experiência foi possível perceber à heterogeneidade, que deve ser considerada uma característica dos seres humanos, com relação a formulaçãode hipóteses a partir das informações que lhes haviam sido passadas. Evidenciou-se assim que cada criança elaborou as informações que recebeu de forma particular, ou seja, de acordo com os seus esquemas de assimilação. A realização das testagens foi de fundamental importância para a compreensão acerca do processo de aquisição da língua escrita, pois foi possível visualizar e refletir sobre asetapas apontadas por Ferreiro e Teberosky (1987), redimensionando com isso o nosso olhar não mais para como se ensina e sim para buscar compreender com se aprende, bem como, evidenciando na prática nas crianças em processo de alfabetização, momentos particulares de conflitos cognitivos, de formulação e reformulação de hipóteses sobre o que pode ou não ser lido.

PALAVRAS CHAVE: Alfabetização,testagens, processo de leitura e escrita

APRESENTAÇÃO Esse trabalho é resultado de uma proposta da disciplina MEN 1084 - Fundamentos da Leitura e Escrita, ofertada no primeiro semestre de 2008 ao terceiro semestre do curso de Educação Especial da Universidade Federal de Santa Maria. Sendo essa, ministrada pela Professora Doutora Dóris Pires Vargas Bolzan e pela Professora Mestre Ana Carla H. Powaczuk,tendo por finalidade um conhecimento teórico prático acerca do processo de aquisição de leitura e escrita.
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Autora, acadêmica do curso de Licenciatura em Educação Especial – UFSM – tatyfch@gmail.com Profª Drª ministrante da disciplina de Fundamentos da Leitura e Escrita – UFSM – professoradoris@smail.ufsm.br

Considerando que escrever é construir uma representação segundo uma série de regras edecodificadas e ler, é reconstruir uma realidade lingüística a partir da interpretação dos elementos fornecidos pela representação, ou seja, o ato da leitura (interpretação) é uma reconstrução e não uma simples decodificação, tendo por base discussões acerca da maneira de como se da o processo de alfabetização hoje, aplicou-se com crianças em processo de alfabetização duas testagens: a dos vintecartões e a testagem dos quatro palavras e uma frase. Tendo estas por objetivo evidenciar como esta ocorrendo o desenvolvimento do processo de alfabetização para cada uma das crianças testadas, tendo ainda, uma grande relevância para o nosso processo de formação acadêmica, pois estas nos permitem adquirir conhecimentos práticos e não apenas teóricos de como se da este processo complexo que é a...
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