Relat rio 2

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
HISTÓRIA – 4º e 5º SEMESTRES
JOSÉ GONÇALVES

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II –
4º e 5º SEMESTRES (REGULAR) – OBSERVAÇÃO E
INTERVENÇÃO PRÁTICA NAS SÉRIES FINAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL

XXX
2015

JOSÉ GONÇALVES

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO –
4º E 5º SEMESTRES (REGULAR) – OBSERVAÇÃO E
INTERVENÇÃO PRÁTICA NAS SÉRIES FINAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL.

Trabalho apresentado ao Curso de
História da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina Estágio
Curricular Obrigatório II – 4º e 5º
Semestres (regular) - 150 horas
Orientador: Profa. Julho Zamariam
Tutor eletrônico:
Tutor de sala:
Pólo de Apoio Presencial: XXX

XXXXX
2015

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LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO

Os currículos escolares têm sido objeto de muitas análises que situam seu significado político e social, e essa dimensão precisa ser entendida para determinarmos o direcionamento da educação escolar e o papel que cada disciplina tende a desempenhar na configuração de um conhecimento próprio da sociedade contemporânea.
À sociedade, tem a difícil tarefa de ser educada para competir e viver de acordo com a lógica do mercado, que exige domínios mais amplos do
“conhecimento”.
No Brasil, as reformulações curriculares iniciadas no processo de redemocratização da década de 80 pautaram-se pelo atendimento às camadas populares, com

enfoques

voltados

para

uma

formação

política

que

pressupunha o fortalecimento da participação de todos os setores sociais no processo democrático.
Para os currículos do ensino fundamenta e médio foram elaborados os
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), sob uma orientação internacional oriunda de pressupostos da psicologia da aprendizagem piagetiana.
Atualmente, a ideia de currículo é concebida em todas as suas dimensões, distinguindo-se o currículo formal, o currículo real e o currículo oculto. Estudos recentes incluem ainda o currículo avaliado.
Em oposição a linha conteúdista, os defensores da “educação popular”, baseados em Paulo