reflexões sobre Educação

A planificação rigorosa do processo de ensino e aprendizagem constitui um elemento essencial do modelo para a maestria. O professor procura antecipar todos os problemas e dificuldades. A avaliação diagnóstica permite determinar as necessidades de aprendizagem de cada aluno e a seleção das condições de aprendizagem apropriadas ao sucesso acadêmico. Embora o modelo privilegie o ensino por turma, o processo de ensino é fortemente individualizado. Na Escola Tecnicista os alunos passavam por uma avaliação prévia para que o professor pudesse estabelecer pré-requisitos para atingir os objetivos formulados, pautados numa abordagem sistêmica do ensino, com base na orientação da época, de acordo com a ideologia do regime militar, político e econômico. A avaliação era mecânica, o aluno não tinha tempo para pensar. A avaliação na Escola Progressista estava voltada para o domínio crítico dos conteúdos, a formação da cidadania e a transformação da realidade, preocupando-se com a superação do senso comum.
Os Jesuítas foram os principais educadores de todo o período colonial, atuando no Brasil em 1549 a 1759. No contexto de uma sociedade de economia agrária, exportadora dependente, explorada pela metrópole, a educação não era considerada um valor social importante. A tarefa educativa estava para a catequese e instrução indígena, mas para a elite colonial outro tipo de educação era oferecido. O plano de instrução tinha o ideal da formação do homem universal, humanista e cristã. A educação se preocupava com o ensino humanista de cultura geral, enciclopédico e alheio à realidade da vida da colônia. Por volta de 1870, época de expansão cafeeira e da passagem de um modelo agrário exportador, para um urbano, comercial, exportador, o Brasil vive seu período de “Iluminismo” tomam corpo movimentos cada vez mais independentes da influência religiosa. No campo educacional, suprime-se o ensino religioso das escolas públicas, passando o estado a assumi-la. Sob influência do