Reflexões de professores sobre a educação física na educação infantil incluindo o referencial curricular nacional1

Páginas: 44 (10856 palavras) Publicado: 5 de junho de 2011
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CDD. 20.ed. 613.707

REFLEXÕES DE PROFESSORES SOBRE A EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL INCLUINDO O REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL1 Osvaldo Luiz FERRAZ* Lino de MACEDO**

RESUMO O objetivo desta pesquisa foi investigar o papel da Educação Física na Educação Infantil, considerando-se os objetivos gerais, objetivos específicos, os conteúdos da aprendizagem, elementos de gestão da aula eavaliação, explicitados por professores da Rede Pública Municipal de Ensino de São Paulo que desenvolvem Educação Física de forma regular e sistematizada, visando verificar as relações existentes entre os objetivos gerais e os específicos e o quanto estão presentes, na atuação profissional, os aspectos teóricos e práticos da proposta do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.Entrevistou-se quatro professores, considerados modelos de proposta pedagógica adequada, indicados pela Diretoria de Orientação Técnica da SME-SP. Tendo em vista os resultados obtidos, pode-se observar que: a) os objetivos gerais possuem intencionalidade educativa e não somente assistencial, demonstrando preocupação em auxiliar a inserção da criança em um meio social diferente da família; b) osobjetivos específicos definem a Educação Física tomando-se por base uma “qualidade do movimento”, expressa na ampliação e aprimoramento das formas básicas de movimento; c) em relação aos conteúdos, pode-se observar a presença das dimensões conceituais, atitudinais e procedimentais; d) considerando-se a gestão da aula, quanto ao aspecto tempo, o trabalho não está restrito ao tempo livre no parque, masimplementado em atividades com intervenção do professor; quanto ao espaço e objetos, as questões relacionadas à possibilidade de variações em sua utilização pelas crianças foi enfatizada e quanto aos relacionamentos, verificou-se a valorização das trocas propiciadas pela interação entre as crianças; e) em relação à avaliação, não foi observada preocupação com as técnicas de movimento, entretanto aqualidade do movimento foi enfatizada, referindo-se à superação dos problemas mais comuns encontrados nas habilidades básicas. Em termos gerais, os elementos contidos no Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil estão presentes na prática pedagógica dos professores. Sugere-se cursos de formação continuada para que os professores possam discutir e aprimorar esta área do conhecimento.UNITERMOS: Educação física escolar; Educação física infantil. INTRODUÇÃO A discussão de parâmetros curriculares para a implementação dos projetos pedagógicos é uma das intervenções que o poder público tem priorizado em suas ações para a melhoria da qualidade no ensino básico (Brasil, 1997, 1998). Entretanto, considera-se que quaisquer intervenções no sentido de qualificar o
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projetopedagógico da rede de ensino não pode prescindir do conhecimento da representação que os professores já têm sobre seu trabalho, relacionando-o às propostas curriculares oficiais. A escolha dessa problemática devese, em parte, à minha atividade profissional na Universidade de São Paulo como docente do curso

Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo. Instituto de Psicologia daUniversidade de São Paulo.

Rev. paul. Educ. Fís., São Paulo, 15(1):83-102, jan./jun. 2001

84 de Licenciatura em Educação Física. A experiência didática do trabalho de formação de professores demonstrou a necessidade de ir a campo para “dar sentido” aos pressupostos teóricos desenvolvidos em sala de aula. Sendo assim, a partir de 1993 elaborei e implementei o Projeto Experimental de EducaçãoFísica nas Escolas Municipais de Educação Infantil de São Paulo, convênio Escola de Educação Física e Esporte da USP - Secretaria Municipal de Educação, visando a estimular a implementação de programas de Educação Física nas Escolas Municipais de Educação Infantil e complementar a preparação profissional dos futuros professores. A imersão no meio profissional das Escolas de Educação Municipal...
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