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RECURSOS DIDÁTICOS E INOVAÇÕES TECNOLÓGICAS NO ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA

Ana Maria da Silva1 Mara Peixoto Pessoa2

RESUMO Este artigo é resultado de um trabalho elaborado a partir dos métodos de pesquisa bibliográfica, participante e histórico-compreensivo sobre o uso e a importância dos recursos didáticos, e suas inovações tecnológicas, para o ensino de língua estrangeiramoderna. Como na sociedade em geral, os avanços tecnológicos também estão inseridos nos recursos de ensino. Nessa perspectiva, sendo os recursos didáticos meios ou veículos de comunicação com fins educacionais para obtenção de um ensino mais efetivo, buscamos na Pedagogia Histórico-Crítica, no processo de encaminhamento de ensino, a metodologia adequada para utilização de recursos variados. Na análisedos resultados, a utilização diversificada dos recursos dentro do processo ensino-aprendizagem abordado foi compatível com o referencial teórico pesquisado. Palavras-chave: Material didático. Tecnologia educacional. Recursos de ensino. Abstract This article is resulted of bibliographical, participant and historicunderstanding research on the use and importance of the didactic materials andtechnological resources in the teaching and learning process of English language. Understanding the didactic materials as way or vehicles to turn teaching most effective, it approaches the directions of the Historic-Critic Pedagogy as an appropriate methodology for the use of varied resources in the teaching. Keywords: Didatic material. Educacional technology. Teaching resources.
Professora de LínguaEstrangeira Moderna na Rede Estadual de Ensino. Participante do Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE- 2008/2009, da Secretaria Estadual de Educação do Estado do Paraná. 2 Professora graduada em Letras Anglo-Portuguesas pela FAFICOP. Mestrado pela Universidade Estadual de Londrina e Doutorado pela Universidade Estadual de Campinas. Atualmente é professor adjunto da Faculdade de Filosofia,Ciências e Letras de Cornélio Procópio, orientadora no PDE-SEED/PR pela Universidade Estadual do Norte do Paraná – UENP.
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INTRODUÇÃO

A sociedade globalizada utiliza recursos tecnológicos que embora avançados, estão em constante evolução. No entanto, a escola pública de ensino básico, esteve estagnada perante a um modelo educacional que se utiliza de mínimos recursos determinando assim quea maioria dos professores repasse o conhecimento de maneira similar ao que receberam ao longo dos anos. No entanto, esta prática parece estar com seus dias contados. A implantação de televisores multimídia e laboratórios de informática, nas escolas da rede pública do Estado do Paraná, são avanços materiais que podem levar os professores a mudanças relevantes em suas práticas pedagógicas. Estetrabalho não desconsidera os meios de ensino dos professores que não utilizam dos recursos ou inovações tecnológicas, no entanto, a pesquisa demonstra que ignorar ou negar a utilização desses recursos, se os dispomos, priva os alunos da escola pública, principalmente os alunos da EJA, adultos, trabalhadores e muitas vezes em idade avançada e que não tem acesso a esses recursos; a oportunidade deajudá-los a alfabetizar-se tecnologicamente, e prover um ensino dentro das necessidades atuais. A utilização de recursos variados implica ensino com pesquisa, atitude mediadora de educadores, que pautados na ética levam seus educandos a serem agentes da educação e apreenderem atitudes necessárias para o desenvolvimento e autonomia na aprendizagem, ensinando-os atuarem de modo crítico e transformador nasociedade em que estão inseridos.

1 TECNOLOGIA EDUCACIONAL E ENSINO

As Diretrizes Curriculares da Rede Pública de Educação Básica do Estado do Paraná, documento que apresenta os fundamentos teórico-

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metodológicos das disciplinas, ao descrever a dimensão histórica da disciplina de língua estrangeira moderna, em suas considerações sobre os métodos de ensino, esclarece que estes...
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