Realidade aumentada como uma ferramenta para o aprendizado de química

Realidade Aumentada como uma Ferramenta para o Aprendizado de Química

Elisabete Thomaselli Nogueira1, Cláudio Esperança1, Djeisson Rober Vieira Gomes1, Gerson Gomes Cunha2

1Laboratório de Computação Gráfica (LCG) – COPPE/Sistemas – 2Laboratório de Métodos Computacionais em Engenharia (LAMCE) – COPPE/Engenharia Civil - Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) Caixa Postal 68511 - CEP 21941- 972 - Rio de Janeiro – RJ – Brasil

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Abstract

To ease the understanding of experiments and interactions involving three-dimensional objects is a great challenge for scientists and educators. The construction of a more adequate environment, capable of speeding this learning, has become possible with the evolution of data processing technologies. A variety of resources for graphical computation -- 3D modeling software, adequate programming languages and high-performance graphic boards, among others -- is used in the production of tailored solutions in industrial and scientific research areas. This makes it technically possible to extend this applicability to education and even management decision. This work presents a technical proposal for applying augmented reality software in learning environments for Chemistry. The system provides an immersive experience witch enables the student to grasp details about the model witch would otherwise be difficult to apprehend.

1. Introdução

É necessária bastante habilidade de abstração para que haja efetivo entendimento de formas tridimensionais, quando estas são expostas a partir de imagens planas, estáticas ou mesmo texto. Tanto o formato quanto o conteúdo do material didático disponível é restritivo, por vezes, não colaborando com a aprendizagem [11]. A limitação visual é um fator restritivo considerável, até mesmo quando se trata de conteúdos de cunho industrial e pesquisas científicas. A