Racial

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1.0 - PROBLEMA
Uma das maiores dificuldades das séries iniciais do Ensino Fundamental está na leitura e escrita dos discentes que por algum motivo não conseguiram desenvolver a leitura e escrita.A criança de periferia quase não tem acesso a Educação Infantil antes de iniciar o Fundamental e por condições financeiras precárias não tem nenhum acesso a literaturas de espécie alguma, por estemotivo acabam enfrentando barreiras para acompanhar os colegas que tiveram essa preparação.Outro Problema são os profissionais mal preparados, que diante desta situação acabam deixando de lado os alunos com dificuldades e dando mais atenção aos mais avançados.

 
1.1 - JUSTIFICATIVA
Um projeto voltado apenas para a leitura e escrita dos alunos, visa grandes benefícios no ensino-aprendizagem,visto que ao ingressarem na segunda fase do Ensino Fundamental, estarão mais aptos a desenvolverem atitudes de sucesso perante as disciplinas trabalhadas, já que tendo uma boa leitura, qualquer texto será melhor interpretado e com boa escrita será difícil copiar algo errado, evitando outro entendimento mais tarde.Segundo um diagnóstico realizado pelos professores, no 1º e 2 trimestres do ano de 2011na Escola Margarida Neme r, a maioria dos alunos das turmas do 3º Ano do Fundamental, demonstraram dificuldades na leitura,interpretação e produção textual. Diagnóstico esse que me possibilitou uma reflexão sobre o problema, levando-me à hipótese de que a razão das dificuldades de leitura e produção escrita estaria no pouco acesso dos alunos,inicialmente a Educação Infantil, em seguida aosdiversos gêneros textuais e em especial aos textos literários que apesar de fazerem parte dos acervos existente na Escola pouco é utilizado, visto que é um número pequeno de exemplares.A intenção de desenvolver este trabalho com alunos do 4º Ano vem do fato que são os mesmos discentes do 3º Ano do ano de 2011 e caso não tenham um bom desenvolvimento nesta etapa, acabarão retidos, visto que a retenção sódeixa de acontecer até o terceiro ano das séries iniciais de acordo co o parecer CNE/CEB Nº 11/2010 publicado no D.O.U no dia 9/12/2010 e a Resolução CNE/CEB Nº 07/2010 de 14 de dezembro de 2010 que recomendam enfaticamente a não retenção nas séries iniciais do Ensino Fundamenta
 
1.2 - PÚBLICO ALVO
Pretende se trabalhar com alunos que vieram do 3º Ano com dificuldades na leitura e escrita eprodução textual, além de professore e técnicos que tenham dúvidas mediante as formas de ensino-aprendizagem no Fundamental de nove anos
 
1.3
 –
 OBJETIVOS GERAIS E EXPECÍFICOS
• Estimular o prazer pela leitura, considerando a Interdisciplinaridade e a atuação de toda a escola nesse processo.
• Trabalhar com gêneros literários diversos, possibilitando ao alunado a
Aquisição decompetências leitoras.
• Construir o hábito de ouvir histórias e sentir prazer nas situações q
eu envolvem leitura de história.
• Aproximar 
-se do universo escrito e dos portadores de escrita (livros e revistas), manuseando-os e reparando na beleza das imagens.
• Relacionar textos e ilustração, manifestando sentimentos, experiências, idéias
e opiniões, definindo preferência e construindo critériospróprios para selecionar o que vão ler.
• Vivenciar situações de leitura compartilhada e uso do cantinho de leitura da
classe
 
Aprender a ler para saber aprender (Projeto interdisciplinar)
 AUTORES:
 Aldeíza Antônio Ney Éric FerreiraJúlia PinhoLuiz Carlos
1.Introdução
Quando pensamos em leitura, logo nos vem à mente a idéia de atividade mecânica de decodificação dos signos. No entanto,ler émais que isso, é atribuir um significado ao texto, seja ele verbal ou não verbal, o qual é entendido como
processo
e nãoproduto, já que é construído na i
nteração
. Além do mais, a leitura é uma forma de percepção, posto que ela não se reduz ao texto,mas também à realidade, ao mundo que nos rodeia, que é, inclusive, objeto de nossas primeiras leituras, como assegura PauloFreire.Todavia,...
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