quimica

XIV Encontro Nacional de Ensino de Química (XIV ENEQ) LC
Comunicação científica em aulas de química: Produção de texto escrito como apropriação de conceitos
Dirceu Donizetti Dias de Souza1, 2(PG e FM*), Agnaldo Arroio1(PQ) [e-mail] 1Faculdade de Educação – USP, 2EE Zuleika de Barros – SEE-SP
Palavras Chave: Texto escrito, química, conceito.
RESUMO
Este trabalho discute a produção de textos escritos na forma de relatórios de atividades de experimentos didáticos em dois momentos e disciplinas distintos, por estudantes de ensino médio.
É explorada a idéia da zona de desenvolvimento imediato e a noção de conceitos científicos envolvendo o significado semântico dos elementos usualmente reconhecidos na estruturação de textos escritos.
A evolução é acompanhada e os estudantes são incentivados a fazer uso dos conceitos, agora já em um estágio superior, em uma atividade específica de conteúdo conceitual na disciplina de física.
A análise dos resultados nos fornece uma possível caracterização do processo de evolução na produção de textos escritos do gênero científico.
Os resultados globais nos mostram que houve efetivamente a generalização dos conceitos estudados e a aplicação em situações escolares envolvendo uma disciplina afim e a extrapolação dessa generalização para o ambiente profissional. Introdução
1.1 A escrita no ensino
A prática da linguagem escrita nas aulas de ciências em escola pública de ensino médio no estado de São Paulo tem recebido um esforço limitado por parte de professores ao longo dos tempos e prova incontestável desta afirmação pode ser observada no programa de reforço escolar programado para 2008 pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEE 2008).
O que tem a ver com o estudante o conhecimento da produção de textos? O que tem a ver com o estudante, a prática da produção de textos em Ciências?
O National Writing Project (2007) concebido na Universidade de Berkeley, Califórnia na década de 70 e