Que tipo de homem o professor de física pretende formar?

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  • Publicado : 14 de fevereiro de 2013
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APRESENTAÇÃO

Esse trabalho tem como objetivo coletar e analisar informações que nos permitam averiguar que tipo de homem se pretende formar em uma escola cristã de níveis fundamental e médio em Fortaleza e se isto está sendo atingido. As informações para a pesquisa foram colhidas através de entrevistas com alunos de primeiro ano do ensino médio, um professor de Física e o coordenador deCiências.

DESENVOLVIMENTO
Numa sociedade onde o avanço tecnológico é cada vez maior, se faz necessário adquirir inúmeras habilidades. Muitas vezes, para instruir seus filhos, os pais passam a responsabilidade para a escola, que acaba se tornando obrigada pela sociedade de fornecer aos seus alunos um aprendizado significativo capaz de possibilitar desenvolverem tais habilidades para que possam fazerparte da sociedade como verdadeiros cidadãos.
Os professores devem tornar a aprendizagem do educando significativa, promovendo interações entre os novos conhecimentos e os já existentes na estrutura cognitiva do indivíduo. Além disso, deve usar a tecnologia como ferramenta para que possa ajudar no processo de aprendizagem.
Como cita Linhares onde se expressa a respeito da educação contemporâneae as novas tecnologias: “O impacto das transformações de nosso tempo obriga a sociedade, e mais especificamente os professores a repensarem a escola, a repensarem a sua temporalidade.” (2001, p. 37). Mais adiante ele continua:

Vale dizer que precisamos estar atentos para a urgência do tempo e reconhecer que a expansão das vias do saber não obedece mais a lógica vetorial. É necessáriopensarmos a educação como um caleidoscópio, e perceber as múltiplas possibilidades que ela pode nos apresentar, os diversos olhares que ela impõe, sem, contudo, submetê-la à tirania do efêmero. (LINHARES, 2001, p.37).

Falar em ensino de Física é falar nas dificuldades que tem o educador de transmitir o complexo conhecimento de análise dos fenômenos que ocorrem na natureza relacionados a intermináveisfórmulas matemáticas

Estrutura organizacional da escola
A escola é composta pelo corpo técnico-adminisrativo, corpo docente, coordenação geral e pedagógica e diretoria. Além deles, ela também conta com uma classe de professores orientadores, que ficam responsáveis por uma série, auxiliando na organização, solução de problemas e resolução de tarefas.

O Ensino de Física no Ensino MédioAs aulas de Física são ministradas por professores graduados ou graduandos em Física com conteúdos em sala de aula e no laboratório, sendo que neste é de forma alternada com os laboratórios de Química e Biologia. Mesmo assim os alunos ainda sentem dificuldades em compreender a Física. Para tentar sanar esses problemas a escola possui alguns projetos voltados para as áreas de exatas.
Um dosprojetos é o Grupo Pensar, que é um momento em que os alunos podem aprender Matemática, Física e Química de uma forma diferente, divertida e interessante. Os encontros são sempre semanais e este projeto não possui nenhum custo para os pais dos alunos.
Outro projeto muito interessante é a Escola Ampliada, que é um sistema de orientação educacional na ajuda de resolução de atividades e aulas extras deMatemática, Física e Química no período da tarde, para os alunos do período parcial ou integral.
A escola ainda desenvolve um projeto de robótica aplicada ao ensino de Ciências e Física em parceria com o grupo Lego Education, onde os alunos realizam projetos de robótica que contextualizam o conteúdo visto em sala de aula.

RESULTADO DA PESQUISA E ANÁLISE
Segundo o coordenador de Ciências, aescola trabalha fundamentada nas concepções pedagógicas de Piaget (teoria cognitiva) e Vigotysk (teoria sociointeracionista). Ainda segundo o coordenador quando foi perguntado sobre o tipo de homem que a escola pretende formar, ele respondeu citando a filosofia da escola, que é a seguinte: - “Educar pessoas de forma integral, em parceria com suas famílias e através do desenvolvimento do...
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