Quadro síntese

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CONCEPÇÕES DE DESENVOLVIMENTO HUMANO E PRÁTICA PEDAGÓGICA DOCENTE |
Curso: Pedagogia | Série: 1° | Disciplina: Psicologia da Educação |
Damaris Aparecida de Sousa QuerozJoelma Lima da Rocha LongoLidia Mariano de MouraMaria Neide de LimaRegina Alves Moreira GeraldiRenata S. Dionizio Garcia | 332853628233065042233319524930334155821833405494923365574847

| Polo: São Paulo - Pirituba |CONCEITUAÇÃO |
1 Apresente uma definição de “Desenvolvimento Humano”O desenvolvimento humano refere-se ao desenvolvimento mental e ao crescimento orgânico. O desenvolvimento mental é uma construção contínua, que se caracteriza pelo aparecimento gradativo de estruturas mentais. São formas de organização da atividade mental que se vão aperfeiçoando e solidificando até o momento em que todas, estandoplenamente desenvolvidas, caracterizarão um estado de equilíbrio superior quanto aos aspectos da inteligência, vida afetiva e relações sociais. |
2 Aponte os fatores que influenciam o “Desenvolvimento Humano”. O desenvolvimento humano é influenciado pelos seguintes fatores: * Hereditariedade * Crescimento orgânico * Maturação neurofisiológica * Meio. |
3 Apresente os principaisaspectos do “Desenvolvimento Humano”.O desenvolvimento humano deve ser entendido como uma globalidade, mas, para efeito de estudo, tem sido abordado a partir e quatro aspectos básicos: * Aspecto físico-motor: refere-se ao crescimento orgânico, à maturação neurofisiológica, à capacidade de manipulação de objetos e de exercício do próprio corpo. * Aspecto intelectual: é a capacidade de pensamento,raciocínio. * Aspecto afetivo-emocional: é o modo particular de o indivíduo integrar as suas experiências. É o sentir. A sexualidade faz parte desse aspecto. * Aspecto social: é a maneira como o indivíduo reage diante das situações que envolvem outras pessoas.Todos esses aspectos relacionam-se permanentemente. |
4 Justifique a importância do conhecimento do “Desenvolvimento Humano” para aeducação.Estudar o desenvolvimento humano significa conhecer as características comuns de uma faixa etária, permitindo-nos reconhecer as individualidades, o que nos torna mais aptos para a observação e interpretação dos conhecimentos. Significa descobrir que ele é determinado pela interação de vários fatores. |

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO PEDAGOGIADESAFIO DE APRENDIZAGEM DE PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Damaris Aparecida de Sousa Queroz 3328536282
Joelma Lima da Rocha Longo 3306504223
Lidia Mariano de Moura 3319524930
Maria Neide de Lima 3341558218
Regina Alves Moreira Geraldi 3340549492
Renata S. Dionizio Garcia 3365574847
Quadro Síntese
TEORIAS- CORRENTES/CONCEPÇÕES | BEHAVIORISMO | PSICOGÊNESE |SOCIOINTERACIONISMO |
A – Nome da teoria | Estímulos - Respostas | Psicogênese | Sociointeracionismo |
B – Autor principal | John B. Watson/ Skinner | Jean Piaget | Lev S. Vygotsky |
C – Foco principal do estudo | Seu foco principal é o comportamento humano. O behaviorismo dedica-se ao estudo das interações entre o indivíduo e o ambiente, entre as ações do indivíduo (suas respostas) e o ambiente (asestimulações). | Estuda o desenvolvimento do ser humano em todos os seus aspectos: físico-motor, intelectual, afetivo-emocional e social- desde o nascimento até a vida adulta, isto é, a idade em que todos estes aspectos atingem o seu mais completo grau de maturidade e estabilidade. | Seu foco principal é estudar o mundo psíquico como uma construção histórica e social da humanidade |
D – Concepçãoquanto ao(s) elementos(s) que mais influencia(m) o desenvolvimento humano | O desenvolvimento humano é influenciado por estímulos. O indivíduo é treinado a enfrentar determinadas situações. A vida cotidiana ensina o sujeito a se comportar em diferentes situações sociais. O homem vem ao mundo em branco e vai ser modelado num processo de aprendizagem desde o nascimento com associações estabelecidas...
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