psicosocial

O desenvolvimento psicossocial do jovem adulto em Erik Erikson

MATERIAIS E METODOS

O método utilizado para coleta de dados foi à pesquisa com a aplicação de um questionário de 18 questões para cada um dos oito estágios psicossociais.
A pesquisa foi realizada a partir de conteúdos dos estágios psicossociais de Erikson.
Pelos dados levantados na pesquisa observamos que os professores, em sua maioria, são pessoas que, alem das competências acadêmicas, apresentam as forças básicas.
Cada estágio psicossocial envolve uma crise e um conflito centrado num conteúdo antropológico especifico. A crise é considerada uma oportunidade para o desenvolvimento do individuo, um momento de escolha, ou ainda um movimento de regressividade. Da resolução positiva da crise entre as forças sintonicas e distonicas emerge uma potencialidade que passa a fazer parte da pessoa. Da não resolução da crise emerge uma patologia básica que, por sua vez, também passa a fazer parte da vida da pessoa. A resolução da crise entre a confiança e a desconfiança gera a esperança. A resolução da crise entre a autonomia e a vergonha, gera a vontade. E assim por diante até a sabedoria que nasce da resolução positiva da crise entre integridade e o desespero. Os professores entrevistados relatam que percebem e sentem essas crises em suas vidas. Eles a percebem como realidade significativa e profunda em suas vidas. Ela se faz presente nas relações familiares, profissionais, sociais e religiosas. Também sentem esta dialética na assunção das ritualizações sociais e religiosas, nas associações e grupos sociais dos quais participam, na formulação dos princípios de ordem social que devem estabelecer para si e na atividade educativa, na assunção dos valores e praticas pedagógica. Sentem esta dicotomia e dialética, como profundamente humana, profissional e social.
Outra conseqüência que decorre da resolução positiva das crises básicas é a capacidade de estabelecer relações positivas com outras pessoas desde