Psicomotricidade

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  • Publicado : 1 de julho de 2012
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TEMA: PSICOMOTRICIDADE
1. PROBLEMATIZAÇÃO:
As crianças quando chegam às escolas, indivíduos que são, trazem características pessoais bastantes diferentes entre si. Certas crianças demonstram características de dificuldade de aprendizagem de conteúdos devido à falta de desenvolvimento de habilidades especiais. Outras apresentam lentidão de aprendizagem, também de conteúdos específicos. Porencontrar crianças que apresentam dificuldades e não saber o que fazer para ajudá-las, muitas acabam ficando de lado, o que aumentam suas dificuldades.
2. JUSTIFICATIVA:
Na realidade, vários problemas de reeducação não aconteceriam junto à leitura, a escrita, se a psicomotricidade fosse utilizada como principal meio educativo associada a exercícios gráficos e de manipulação.
A justificativaprincipal para a realização desse projeto é a necessidade de trabalhar com os alunos, que apresentam dificuldades em sua avaliação psicomotora, buscando assim um aprimoramento psicomotor, e consequentemente melhor aprendizagem.
Contribuindo com o tema os autores ressaltam: “A própria criança percebe-se e percebe os seres e as coisas que a cercam, em função de sua pessoa, sendo que a sua personalidade sedesenvolverá através da progressiva tomada de consciência de seu corpo” (MEURS & SATES, 1984).
Para a criança, não se trata só de conhecer o nome das diferentes partes de seu corpo, mas poder estimulá-la a movimentar-se livremente, conduzindo a uma reflexão, à uma abstração, habilidade tão necessária no processo de alfabetização.
Quando a criança já sabe onde se situam e qual o nome das partesde seu corpo ela tem condição de apurar os seus sentidos, percebendo assim as orientações e posições que cada parte de seu corpo pode tomar.
O trabalho corporal desenvolverá a capacidade de atenção interiorizada, pois as atividades corporais propostas favorecem a formação do esquema e imagem corporal, facilitam a interrelação do sujeito no grupo, liberam recalques corporais, despertam e refinam asensibilidade, fortalecendo a estrutura egóica do sujeito através da ação consciente – o ato psicomotor – que a realiza.
O manuseio destes diferentes tipos de materiais possibilita a percepção de diferentes níveis de tônus muscular, de diferentes sensações de peso em diferentes partes do corpo, de apoio ao solo, de equilíbrio e a mobilização dissociada de segmentos corporais, promovendo maiorconsciência do eu-corporal no espaço.
A estruturação espaço-temporal é um dado importante para uma adaptação favorável do individuo, pois ela permitirá não só movimentar-se e reconhecer-se no espaço, mas também concatenar a das seqüências aos seus gestos, localizar as partes do seu corpo e situá-las no espaço, coordenar sua atividade e organizar sua vida quotidiana.
O3. OBJETIVOS:
 Proporcionaratividades onde as crianças possam movimentar-se livremente, executando movimentos globais e movimentos precisos;
 Reconhecer e exprimir diversas posições;
 Refinar seus movimentos;
 Organizar-se em função de sua lateralidade;
 Estimular sua estruturação espacial;
 Desenvolver atividades que contemplem a orientação temporal.
4. METODOLOGIA
Em sua obra "A Educação Psicomotora na EscolaMaternal" , Lapierre (1986) faz uma experimentação pedagógica, onde estuda comportamentos de uma criança isolada de seu contexto, e que esteja em relação privilegiada com um adulto, que a põe em certas situações pré-fabricadas. Trata-se de saber como o adulto reagirá ao comportamento das crianças, e como esta reagirá à sua reação. Nessa situação, é preciso se colocar para estudar o comportamentoreal da criança em seu meio escolar, podendo lhe trazer alguma ajuda eficaz.
As atividades serão desenvolvidas em sessões onde contemplarão o esquema corporal, a organização espaço temporal, lateralidade e a estruturação espacial Será realizada em crianças de 6 anos, que se encontrem em processo de alfabetização.
Portanto deverá ser trabalhado com esse aluno a coordenação motora inicial, através...
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