Psicologia

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www.psicologia.pt 
Documento produzido em 13.05.2011 
[Trabalho de Curso] 

AS SEMELHANÇAS, DIFERENÇAS E CONTRIBUIÇÕES
DE PIAGET E VYGOTSKY PARA FORMAÇÃO DOCENTE
2010

Michael de Oliveira Lemos
Diplomado pela Faculdade Anhanguera de São Caetano(Brasil)
Orientadora:

Professora Heloisa de Oliveira Prado Giorgi
Contacto:
lemosmichael@hotmail.com

RESUMO

A proposta deste artigo éapresentar os resultados preliminares de um estudo exploratório que
teve por objetivo de coletar, analisar e contrapor informações sobre o desenvolvimento humano e da
aprendizagem sob a óptica de Piaget e Vygotsky e a presença destes teóricos nos cursos de
licenciatura. A partir da revisão bibliográfica, foram levantadas possíveis semelhanças e diferenças
entre as duas concepções. Foramaplicados questionários com questões fechadas e a docentes
responsáveis pelas disciplinas de Psicologia e Teorias da Aprendizagem em cursos de Licenciatura,
porém apenas uma professora retornou. A partir dos dados coletados pretende-se ampliar a
compreensão sobre as teorias propostas, assim como a sua aplicabilidade no campo educacional. A
intenção é que este estudo possibilite subsídios quenortearão o trabalho educacional de uma maneira
mais ampla, no que tange a Educação Básica e a Educação Superior.
Palavras-chave: educação, psicologia, ensino.

INTRODUÇÃO

Durante nossa vida, aprendemos, ensinamos, somos influenciados pelo meio ou pelo
instinto, enfim nosso desenvolvimento é complexo, mas ao longo dessa trajetória percebemos
alguns saltos, evoluções e aprendizagens fantásticas,por exemplo, ao nascermos temos instintos
aflorados apenas para chorar e sugar o leite materno, e com o passar do tempo vamos aprendendo
Michael de Oliveira Lemos

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[Trabalho de Curso] 

a nos comunicar, andar, correr, dançar, escrever e ler. Podemos falar também sobre outros
avanços que temos no decorrer de nossas vidas, como osdo campo cognitivo e afetivo, mas
como isso acontece, como podemos avançar tão rapidamente, como se dá esse desenvolvimento,
e como os erros podem parecer, às vezes, necessários em algumas situações? Fundamentando-se
nessas e outras questões a presente pesquisa quer com o apoio da obra de Jean Piaget e Lev
Semyonovitch Vygotsky, discutir como acontecem tais avanços. Subsidiados pela psicologiado
desenvolvimento queremos também constatar como tais percepções podem ajudar a Educação,
Segundo Novaes:
A psicologia, ciência tão profunda atualmente poderá ser aplicada aos diversos
campos das atividades humanas, uma vez que o psicólogo, utilizando as
descobertas das suas pesquisas e conhecendo melhor a realidade do
comportamento humano, poderá fazer contribuições práticas e úteis.(NOVAES,
Helena M. 1972, p. 40)

No desenvolvimento dessa pesquisa, iremos perceber que os autores estudados,
interessaram-se desde muito cedo pelo desenvolvimento humano e que dessa forma suas obras
tiveram e tem relevância para a Educação. Segundo Khol (2000, p.35)
A implicação dessa concepção de Vygotsky para o ensino escolar é imediata. Se
o aprendizado impulsiona o desenvolvimento, então aescola tem um papel
essencial na construção do ser psicológico adulto dos indivíduos que vivem em
sociedades escolarizadas. Mas o desempenho desse papel só se dará
adequadamente quando, conhecendo o nível de desenvolvimento dos alunos, a
escola dirigir o ensino não para etapas intelectuais já alcançadas, mas sim para
estágios de desenvolvimentos ainda não incorporados pelos alunos ,funcionando
como um motor de novas conquistas psicológicas. Para a criança que frequenta a
escola, o aprendizado escolar é elemento central no seu desenvolvimento.

A escolha pelo tema que será discutido ao longo desta pesquisa surgiu de conteúdos
estudados em cursos de licenciatura, cursos que formam docentes, principalmente Pedagogia.
Durante o curso, os alunos estudam os autores citados e fazem...
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