Psicologia e educação

AS RELAÇÕES INTERPESSOAIS E O DESENVOLVIMENTO AFETIVO E INTELECTUAL DA CRIANÇA Eliana de Sousa Alencar* 1 – Introdução A dimensão afetiva é um importante fator a ser considerado quando pretendemos compreender o desenvolvimento da aprendizagem da criança. É indiscutível a importância da afetividade para o processo educacional. Pesquisas recentes como as de Tassoni (2000) e Almeida (1999) têm demonstrado que afetividade e inteligência caminham juntas no processo de construção da personalidade da criança, consequentemente, essa relação tem influências sobre a aprendizagem escolar. As relações entre o desenvolvimento cognitivo, afetivo e motor da criança têm sido discutidos em diferentes perspectivas teóricas, no entanto, escolhemos os pressupostos teóricos da obra de Wallon por observarmos que o tema da afetividade ocupa lugar central em sua obra. Para esse teórico, o homem só poderá ser compreendido na totalidade dos conjuntos funcionais que compõem o psiquismo humano formado pela afetividade, cognição, motricidade e pessoa. Ao tentar isolar qualquer uma curso de Pós-graduação em Educação da Universidade analisar oPiauí * Mestranda do dessas dimensões, incorremos no erro de Federal do desenvolvimento humano de forma incompleta, fragmentada. Além disso, sua teoria baseia-se num enfoque interacionista que considera que o desenvolvimento da criança acontece por meio da interação entre suas condições biológicas e suas condições sociais, influenciada sobretudo, pelas condições históricas e culturais de uma dada sociedade. Com base na idéia de que afetividade, inteligência e movimento formam dimensões inseparáveis na constituição e evolução do psiquismo da criança e que esse processo ocorre necessariamente por meio das relações sociais, algumas questões merecem ser analisadas, tais como: De que forma a relação entre afetividade, inteligência e movimento pode contribuir no desenvolvimento do psiquismo da criança? Como a escola pode contribuir para a consolidação dessa