Psicologia social contemporanea

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  • Publicado : 18 de abril de 2013
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Psicologia social e Escola. (resumo Psicologia social Contemporânea)
A autora do capitulo, começa seu texto com duas palavras já mencionadas em uma frase de Paulo Freire. São elas: texto econtexto. Onde neste caso a palavra texto refere – se à atuação do psicólogo na escola, e o contexto a história da Psicologia Escolar no Brasil. O capitulo apresenta a ideia que se o texto e o contextointeragem entre si, formando assim novo contexto, a atuação do psicólogo na escola deve ser múltipla, pois só assim mostrará a realidade desse ambiente. A psicologia mostra sua contribuição, desde séculopassado, através dos primeiros cursos de medicina na Bahia e no Rio de Janeiro. Trazendo uma perspectiva teórica – metodológica, na qual se preocupava com a identificação de distúrbios, sua correção ouprevenção. Infelizmente acarretou uma influencia desastrosa, onde o problema da escola se resumia a alunos e suas famílias. Contribuindo também para o fracasso escolar, pois a psicologia reduzia osproblemas sociais em problemas psiquiátricos. Um modo de atuação, com função eminentemente técnica é defendida pela ABRAPEE (Associação Brasileira de Psicologia Escolar Educacional). Que apresenta opsicólogo com atuação técnica, junto com os demais funcionários da instituição. Esse tipo de função tem como base a DST (Divisão Social do Trabalho), que tem sua origem nas fábricas; e é explicada pelanecessidade de disciplinar os trabalhadores. No Brasil teve força na década de 70, no regime militar, porque especialistas da educação tinham a proposta de modernizar a escola pelas ideias dotaylorismo. Com essa ideia o psicólogo assumiu função de controle, e prioriza a hierarquização do trabalho, assim impossibilita os demais funcionários se perceberem como cooperativos e responsáveis no meiosocial escolar. Superar essa atuação é fazer esse profissional compreender o caráter histórico da DST, mostrando a ele que seu papel é desmistificar esses territórios, tão bem marcados e fechados....
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