psicologia na educação

DISCIPLINA:
DEFICIÊNCIA MENTAL E A ESTIMULAÇÃO PRECOCE, AS TEORIAS PEDAGÓGICAS
NO ATENDIMENTO DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA MENTAL, O MODELO MÉDICO E
O MODELO SOCIAL, RECURSOS METODOLÓGICOS NO PROCESSO ENSINO
APRENDIZAGEM, ORGANIZAÇÃO DOS SERVIÇOS DE APOIO.

Aula 1 – QUEM É O ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL?
Objetivo: Identificar características da Deficiência intelectual.
INTRODUÇÃO:
A área da deficiência intelectual constitui-se, dentro da modalidade da educação especial, a que apresenta o maior número de alunos e grandes desafios no que se refere ao processo de escolarização, pois as características cognitivas e especificidades de aprendizagem destes alunos exigem que a escola encontre respostas educacionais diferenciadas para atendimento das suas necessidades, assim como uma nova compreensão a respeito das expectativas educacionais.
A expressão deficiência intelectual foi oficialmente utilizada em 1995, no simpósio
―Deficiência Intelectual: Programas, Políticas e Planejamento‖, promovido pela
Organização das Nações Unidas, em Nova York. Mas, somente em 2004, após a publicação da ―Declaração de Montreal sobre Deficiência Intelectual‖ pela Organização
Pan-Americana de Saúde e a Organização Mundial de Saúde é que esta terminologia foi divulgada. Outra referência na substituição dos termos foi a modificação do nome da respeitada American Association of Mental Retardation (AAMR) para American
Association on Intelectual and Developmental Disabilities (AAIDD), recomendando o uso da expressão deficiência intelectual.
Em torno dessa concepção de deficiência intelectual e sob pena de mudarem as terminologias e permanecerem as mesmas práticas consideradas defasadas e excludentes, é que emerge a busca de respostas pedagógicas às especificidades a este segmento de alunos, pois não bastava garantir vagas nas escolas, era imprescindível prever e prover uma rede de apoio que traduzisse a inclusão de fato.
Assim, na área da Deficiência Intelectual – DI