Psicologia na Educação

DAVIS, Cláudia & OLIVEIRA, Zilma. Psicologia na educação 2. Ed. São Paulo: Cortez, 1994

Psicologia na educação inicia-se, relatando o caso de Amala e Kamala, que reflete a dependência do convívio social para desenvolvimento de características humanas. O contato do ser humano ao nascer com o meio a sua volta proporciona a satisfação de suas necessidades, e por sua convivência com adultos ela aprende a linguagem, ao qual torna possível a organização do pensamento, aprendendo a planeja suas ações embora ao longo do percurso ocorra alguns erros; por meio das atividades praticas o ser desenvolve condições para o surgimento de uma consciência permitindo-o distinguir, propriedades objetivas e subjetivas. Tendo a psicologia o papel de investigar as modificações que ocorrem no envolvimento do homem com o mundo, aliando-se as outras áreas do saber como Medicina, Biologia, Filosofia, Genética, Antropologia, Sociologia e Pedagogia, ao quais esses ramos estão intrinsecamente ligados. Sendo o desenvolvimento humano afetado pelo meio físico e social, nota-se que diferente de outras espécies, o homem não tem em si características biológicas herdadas, e sim formadas historicamente, por meio de varias gerações, por acúmulos do saber e a transmissão do mesmo aos semelhantes; Para que o ser se aproprie dessas características é preciso que haja atividades por parte do sujeito, sendo necessária a formação de ações e operações mentais, a formação destas habilidades ocorre no processo de interação do individuo com o meio; Tendo a psicologia do desenvolvimento à função de estudar como nascem e se desenvolvem as funções psicológicas que distingue o homem de outras espécies. A aprendizagem é o processo através do qual a criança se apropria ativamente do conteúdo da experiência humana, daquilo que seu grupo social conhece, essa apropriação pressupõe a gradativa interiorização, tornando possível aprender o significado da própria atividade humana, assim a psicologia da aprendizagem estuda o