Psicologia Escolar Behaviorista

FACULDADE MACHADO SOBRINHO
CURSO DE PSICOLOGIA
PSICOLOGIA ESCOLAR
Profª: Iza Chain

A PSICOLOGIA ESCOLAR SEGUNDO O BEHAVIORISMO
SKINNER

Alunos: Márcio Carneiro – Melquisedeque Castro

Juiz de fora
2013
EDUCAÇÃO SEGUNDO SKINNER (Behaviorismo) O Behaviorismo é uma vertente que se iniciou nos EUA no inicio do século XX, e dominou a Psicologia local até meados da década de 60, quando foi superado pela Psicologia Cognitiva. Propõe estudar o homem cientificamente através do comportamento, e como método de estudo, Watson exclui tudo o que não pode ser observável no homem, reduzindo o estudo ao comportamento e a Psicologia ao estímulo S→R. Skinner, ao contrário ele prega que o homem é um ser em constante construção, e por tanto, não desconsidera os aspectos internos da psique, embora ele utilize a técnica de Watson. Dentro da educação, Skinner dá a sua contribuição propondo a valorização do reforçamento positivo e crítica a conduta punitiva pelo professor. Para ele, nós, seres humanos somos sensíveis ao reforçamento. Isto é, com as consequências de nosso comportamento. Logo desenvolve sua teria do modelo de seleção das consequências; Com este modelo Skinner propõe que o que nós fazemos são consequências dos resultados anteriores. Estas consequências podem aparecer através de duas formas: Reforço ou Punição. O reforço ou reforçamento, pode ser explicado como o conjunto de estímulos que aumentam a probabilidade de o indivíduo voltar a emitir este comportamento no futuro. Por púnico, por outro lado refere-se à todos os estímulos que diminuem a probabilidade de o indivíduo voltar a emitir este comportamento. Estes processo é único para cada indivíduo e nem tudo que é reforçamento ou punição para um sujeito, será para outro. Fazendo este paralelo com a Psicologia da Educação, podemos dizer que para uma escola behaviorista ensinar é arranjar contingencias de comportamento. Isto significa que existem condições no