Psicologia das aprndizagens

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FACULDADE DA EDUCAÇÃO
-PEDAGOGIA-








Seminário: Psicologia das aprendizagens
Capítulo 9




Disciplina: Psicologia das aprendizagens







Passo fundo, setembro de 2012.
TÓPICOS DO TEXTO PSICOLOGIA DAS APRENDIZABENS
CAPÍTULO 9:
• Apesar de usarmos o termo aprender com muita facilidade, o conceito de aprendizagem não é tão simples.
•São vários os fatores que interferem em nossas aprendizagens.
• Tradicionalmente a Psicologia trabalhou com duas grandes correntes no campo das aprendizagens: Teorias do condicionamento e as teorias cognitivas.
• TEORIAS DO CONDICIONAMENTO: A aprendizagem se dá através de uma conexão entre estimulo e resposta. Aprendemos praticando.
• A transferência de aprendizagem que permite solucionarnovas situações é realizada quando evocamos hábitos passados apropriados para o novo problema. EX: Quando uma criança aprende a amarrar o cadarço dos tênis saberá dar laços em presentes, fitas ou em uim vestido.
• TEORIAS COGNITIVISTAS: Neste grupo estão as teorias que definem a aprendizagem como um processo de relação do sujeito com o mundo externo que tem consequências no plano da organizaçãointerna conhecimento (organização cognitiva). A aprendizagem é um elemento que provém de uma comunicação com o mundo e se acumula sob a forma de uma riqueza de conteúdos cognitivos. É o processo de organização de informações e integração do material pela estrutura cognitiva.
• Os conceitos aprendidos são mantidos por processos cerebrais como a atenção e a memória.
• De acordo com os cognitivistas,o método de apresentação do problema permite uma estrutura perceptual que leva ao insight, isto é, à compreensão interna das relações essenciais do caso em questão.
• Cognição
Inicialmente, vale a pena esclarecer o conceito de cognição. Cognição é o
...processo através do qual o mundo de significados tem origem. À medida que o ser se situa no mundo, estabelece relações de significação, istoé, atribui significados à realidade em que se encontra. Esses significados não são entidades estáticas, mas pontos de partida para a atribuição de outros significados. Tem origem, então, a estrutura cognitiva (os primeiros significados), constituindo-se nos 'pontos básicos de ancoragem' dos quais derivam outros significados. (MOREIRA; MASINI, 1993, p. 2).

• APRENDIZAGEM: O processo de organizaçãodas informações e de integração do material à estrutura cognitiva é o que os cognitivistas denominam aprendizagem.
• Aprendizagem mecânica - refere-se à aprendizagem de novas informações com pouca ou nenhuma associação com conceitos já existentes na estrutura cognitiva.
• Aprendizagem significativa - processa-se quando um novo conteúdo (idéias ou informações) relaciona-se com conceitosrelevantes, claros e disponíveis na estrutura cognitiva, sendo assim assimilado por ela.
• Os pontos de ancoragem: Os pontos de ancoragem são formados com a incorporação, à estrutura cognitiva, de elementos (informações ou idéias) relevantes para a aquisição de novos conhecimentos e com a organização destes, de forma a, progressivamente, generalizarem-se, formando conceitos.
• O ensino, para Bruner,envolve a organização da matéria de maneira eficiente e significativa para o aprendiz. Assim, o professor deve preocupar-se não só com a extensão da matéria, mas, principalmente, com sua estrutura.
• A estrutura da matéria Para se dar conta do primeiro aspecto (estrutura da matéria), Bruner propõe que os especialistas nas disciplinas auxiliem a estruturar o conteúdo de ensino a partir dos conceitosmais gerais e essenciais da matéria e, a partir daí, desenvolvam-no como uma espiral - sempre dos conceitos mais gerais para os particulares, aumentando gradativamente a complexidade das informações. Por exemplo, em Física é necessário começarmos pela noção de energia, em Psicologia pela noção da vida psíquica e em História pelas noções de Homem, Natureza e Cultura.
• Motivação: Atribuímos à...
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