psicologia da educação

BRUNO EDUARDO CHRISPIM ALVES
PEDAGOGIA TURMA IV

PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

FALC-CAFELÂNDIA-SP
2014

Psicologia da Educação
Teórico pesquisado – Lev Vygostky
Tema – Avaliação da Aprendizagem

Conceito de Avaliação da Aprendizagem
Sabemos que hoje, depois de muitas mudanças pelas quais a educação passou, o foco deixou de ser o ensino, para ser a aprendizagem. Alguns pensadores, estudiosos, pedagogos e intelectuais contribuíram paraque tais mudanças fossem efetivamente significativas. Dentre eles, podemos destacar Lev Semenovitch Vygotsky, que foi um cientista russo, pioneiro no conceito de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais e condições de vida.
Para ele, explorar o ambiente é uma das maneiras mais poderosas que a criança tem (ou deveria ter) à disposição para aprender. Ele também considera que, para adquirir saberes, não basta o contato direto com o objeto de conhecimento. Aliás, ele ainda ressalta que, boa parte das relações entre o indivíduo e seu entorno não ocorre diretamente. Exemplifica sua tese dizendo que, para levar a água à boca, a criança utiliza um copo. Para alcançar um brinquedo em cima da mesa, apoia-se num banquinho. Ao ameaçar colocar o dedo na tomada, muda de ideia com o alerta da mãe - ou pela lembrança de um choque. Ou seja, em todos esses casos, um elo intermediário se interpõe entre o ser humano e o mundo.
Associando sua tese aos exemplos acima, ele considera que o professor, ou o educador, melhor dizendo, exerce exatamente esse “papel” de elo intermediário que se interpõe entre o sujeito (o ser humano) e o objeto de conhecimento (o mundo).
A partir do momento em que o indivíduo consegue se apropriar de um novo saber e, utilizá-lo de forma autônoma e independente, ou seja, interagir com o mundo se beneficiando do conhecimento adquirido, podemos afirmar que a aprendizagem ocorreu de fato.

Distinção entre