psicologia da educação

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO AMAPÁ
LICENCIATURA EM QUÍMICA

CIRIO
DAVID SALES SOUSA VALENTIM
DEUZIANE BARBOSA DA SILVA
PAULO MARQUES
RENATA CAROLINE S. DE QUEIROZ

Inatismo, empirismo e Interacionismo.

Macapá
2014

CIRIO
DAVID SALES SOUSA VALENTIM
DEUZIANE BARBOSA DA SILVA
PAULO MARQUES
RENATA CAROLINE S. DE QUEIROZ

Inatismo, empirismo e Interacionismo.

Macapá
2014

Introdução

Cada uma das teorias do desenvolvimento, apoiam-se em diferentes concepções de homem e do modo como ele aprende. Essas teorias dependem, também, da visão de mundo existente em determinada situação.
O desenvolvimento do empirismo ocorreu na Inglaterra, principalmente nos séculos XVII e XVIII, com John Locke (1632-1704). Para Locke, o homem não pode atingir a verdade definitiva, pois tem nos fatos, e não nele, a fonte principal para tal explicação. Refuta a idéia das teorias inatas e com isso destaca a importância da educação e da instrução na formação do homem. A teoria do associacionismo surge a partir do aparecimento, no sujeito, de estruturas de conhecimento impostas pelo mundo do objeto ou meio físico e social.
A epistemologia apriorista opõe-se ao empirismo por considerar que o indivíduo, ao nascer, traz consigo, já determinadas, as condições do conhecimento e da aprendizagem que se manifestarão ou imediatamente (inatismo) ou progressivamente pelo processo geral de maturação. Toda a atividade de conhecimento é exclusiva do sujeito, o meio não participa dela.
Construtivismo ou interacionismo representa uma postura epistemológica que compreende a origem do conhecimento na interação do sujeito com o objeto.

A Concepção Inatista

A teoria Inatista do Desenvolvimento é inspirada nas premissas do idealismo filosófico. O idealismo filosófico parte do princípio que a consciência é que determina a vida. A consciência