Psicologia da educacao

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PLANOS DE AULA – alguns exemplos
Claudio Kravchychyn1
Cristiane Abranches Pereira1
Marynelma Camargo Garanhani1
Sérgio Augusto Rosa de Souza1
Silvano da Silva Coutinho1
Vanildo Rodrigues Pereira

Os exemplos de aulas apresentados são frutos de nossa experiência e vivência junto aos Convênios e Núcleos do PST nos anos de 2007 e 2008. Na condição de avaliadores, formadores e/ouconsultores, observamos e registramos muitas dificuldades, assim como, as experiências desenvolvidas pelos Coordenadores e Monitores.

Dentre as dificuldades, podemos citar planejar as aulas de acordo com as diretrizes e os princípios metodológicos do programa, a idéia de trabalhar aspectos da aprendizagem tática e da aprendizagem motora, bem como grande resistência em abandonar o modelo de escolinhasesportivas, baseado principalmente no método analítico (cada fundamento esportivo é executado de forma separada, em filas, finalizando a ação com o famoso jogo). Uma segunda dificuldade levantada consistiu em trabalhar temas adjacentes aos esportes, os que, alem de complementá-los, têm igual importância na formação ampliada dos beneficiários.

Nossas observações foram ratificadas pelos relatosapresentados durante o I Encontro Nacional das Equipes Colaboradoras do Programa Segundo Tempo, em dezembro de 2008.

Assim, no intuito de colaborar com o trabalho pedagógico dos núcleos do PST, disponibilizamos sete planos de aula (modelos). Alertamos que não estão preconizadas somente modalidades esportivas tradicionais; são apresentados modelos de aula com temas relacionados a expressãocorporal, capacidades coordenativas, primeiros socorros e capoeira, que se combinam e relacionam com modalidades esportivas consideradas tradicionais, como basquete, futsal e atletismo. Desse modo, entendemos que transcender o pensamento do esporte pelo esporte baseado na prática pela prática é função e missão dos envolvidos no PST, indo ao encontro dos objetivos e das diretrizes do programa.

Osmodelos, descritos não são estanques, ou seja, servem para ser apenas copiados, objetivamos que sejam referenciais para uma construção metodológica que leve em consideração as diferentes realidades e necessidades de cada núcleo e público beneficiado. Portanto, não devem e nem podem se constituir como “receitas de bolo”.

Sob tal prisma, apresentamos um modelo de plano para cada tema, utilizandoa planilha apresentada por Oliveira e Moreira (2008, p. 161), na obra “Fundamentos Pedagógicos para o Programa Segundo Tempo”, distribuída a todos os Coordenadores de Núcleo do PST quando da participação no I Ciclo Nacional de Capacitação/2008. Em tal planilha, podemos observar as aulas contendo – entre outros itens – objetivos, conteúdos, estratégias metodológicas e indicativos para avaliação.Num segundo momento, elaboramos um item denominado pensando o plano de aula, no qual está referenciada a importância do tema no cotidiano, a justificativa para a escolha da estratégia metodológica e também as dimensões conceitual, procedimental e atitudinal relativas à temática e à avaliação.

A seguir, os exemplos, construídos.


PLANO DE AULA 01 – Expressão Corporal

DADOS DEIDENTIFICAÇÃO
Núcleo Endereço
Atividade / Modalidade Expressão Corporal
Período Vespertino Horário Dia
Gênero Misto Idade média 07-08 anos Nº de alunos 30
Coord. de Núcleo Monitor responsável


TEMA
Atividades de expressão corporal: “todos somos iguais e diferentes”.

OBJETIVO GERAL
Reconhecer o próprio corpo e seus movimentos por meio da identificação e reflexão sobre suas semelhançase diferenças em relação aos colegas.

RECURSOS A SEREM UTILIZADOS
Papel, giz de cera, aparelho de som, local para fixar o painel.

PARTE INICIAL / INTRODUÇÃO
Objetivos específicos Conteúdos Estratégia metodológica Avaliação
• Perceber o seu corpo;

• Reproduzir sua imagem corporal.
• Informações sobre raça, gênero e sexualidade.
O professor iniciará a aula conversando com as...
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