Psicologia da educação

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PSICOLOGIA DA

EDUCAÇÃO
EQUIPE DE ELABORAÇÃO/PRODUÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO:



PRODUÇÃO ACADÊMICA



Gerente de Ensino ♦ Jane Freire
Autor (a) ♦ Rodrigo Araújo
Revisão de Conteúdo ♦ Isa Carvalho
Supervisão ♦ Ana Paula Amorim


PRODUÇÃO TÉCNICA



Revisão Final ♦ Carlos Magno e Idalina Neta
Equipe ♦ Ana Carolina Alves, Cefas Gomes, Delmara Brito,
Ederson Paixão, FabioGonçalves, Francisco França Júnior,
Israel Dantas, Lucas do Vale e Marcus Bacelar
Ilustração ♦ Francisco França Júnior
Imagens ♦ Corbis/Image100/Imagemsource

Professora: Terezinha Carreiro

1

DA PSICOLOGIA DA
OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ESTUDO DA PSICOLOGIA DA
OBJETIV
EDUCAÇÃO
Psicologia
da

Educação

A Psicologia da Educação tem estudado os processos educativos orientada porobjetivos que podem ser considerados e configurados numa tríplice dimensão:

dimensão Teórica ou Explicativa – estudam-se os processos educativos com
o objetivo de contribuir para a elaboração de uma teoria explicativa destes processos;
dimensão Projetiva ou Tecnológica – estudam-se os processos educativos
com o objetivo de elaborar modelos e programas de intervenção voltados para a práxiseducativa;
dimensão Prática ou Aplicada – estudam-se os processos educativos com o
objetivo de colaborar para a construção de uma práxis educativa coerente com as
propostas teóricas formuladas.

OBJETOS
DA
OBJETOS DE ESTUDO E OS CONTEÚDOS DA
PSICOLOGIA DA
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Vamos pensar mais um pouco sobre as conseqüências para a Psicologia da
Educação de ser ela classificada como umadisciplina-ponte, de natureza aplicada.
Dessa classificação, em verdade, decorrem algumas situações:
A definição de seu objeto de estudo: os processos de mudança comportamentais
provocados ou induzidos nas pessoas, como resultado de sua participação em atividades
educativas.
A sistematização dos fatores ou variáveis interferentes nas situações educativas
(direta ou indiretamente) em doisgrupos, a saber:
A. Fatores Intrapessoais ou Internos ao
aluno, assim enumerados:
maturidade física e psicomotora;
mecanismos de aprendizagem;
nível e estrutura dos conhecimentos
prévios;

B. Fatores Ambientais ou Situacionais,
considerados assim:
características do professor (capacidade
intelectual, conhecimento da matéria,
capacidade pedagógica, traços de
personalidade, característicasafetivas);
f atores de grupos sociais (relações
interpessoais);

nível de desenvolvimento evolutivo;
características das aptidões afetivas
(motivação e atitudes) e de personalidade
(ansiedade, autoconceito e sistema de
valores).

condições materiais (recursos didáticos e
meio de ensino em geral);
natureza das intervenções pedagógicas
(metodologia de ensino).

Como você podevislumbrar, a partir do quanto até aqui falado, muitos são os
aspectos estudados pela Psicologia da Educação, e muitas são as contribuições que dela
podem advir para o profissional de educação.
A ação exige essa reflexão e a porta foi aberta!

02

Atividades

Complementares

1.

No tema 1 estudamos a Psicologia, sua origem, a evolução da sua definição e as
diferentes abordagens.A partirdestes assuntos, fale sobre o atual conceito da Psicologia e
em que se baseia o seu objeto de estudo.

2.

Cite as 3 abordagens teóricas mais importantes da Psicologia, e as suas principais
características.

3.

De que forma a Psicologia da Educação vem contribuindo com a prática pedagógica
e com o processo de ensino-aprendizagem?

03

TEMA 1
Psicologia
da

Educação

UMA VISÃOPSICOLÓGICA DO
DESENVOLVIMENTO HUMANO E SUAS
DIFERENTES PERSPECTIVAS TEÓRICAS

Conceitos Básicos
Como já foi dito, a Psicologia, em sua amplitude de campos de estudo, acaba
por especializar-se no âmbito que concentra seus interesses, e assim, temos a
Psicologia do Desenvolvimento e a Psicologia científica que se ocupa de estudar o
desenvolvimento humano, ou seja, a forma pela qual se...
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