Psicologia da comunicação e da linguagem

Instituto Superior de Ciências Sociais e da Vida – IU Psicologia da Comunicação e da Linguagem

I. INTRODUÇÃO O presente trabalho é realizado no âmbito da Unidade Curricular de Psicologia da urricular Comunicação e Linguagem, e tem como temática a aquisição e o desenvolvimento da linguagem nos seres humanos. Desta forma, o trabalho subdivide-se numa componente teórica e numa outra se componente mais prática. Na parte teórica serão abordadas, sucintamente, 2 (duas) diferentes perspectivas da aquisição da linguagem, sendo elas a inatista e a sócio-construtivista e também nstrutivista, serão interpretados os resultados obtidos nas provas de avaliação do desenvolvimento linguístico de uma criança, provas estas referentes à componente prática. Estas provas analisam os domínios do desenvolvimento da linguagem, o Morfo-sintáctico e o Lexical Lexical-Semântico. Desta forma, e explicitando, as 2 (duas) provas utilizadas na componente prática designam-se por prova das estruturas complexas para o domínio Morfo-Sintáctico e prova de se Sintáctico Definição Verbal para análise do domínio Lexical e Semântico. As provas foram aplicadas a erbal uma criança do sexo feminino, de 68 (sessenta e oito) meses de idade, que frequenta o ensino pré-escolar. O nome da criança nunca será divulgado ao longo deste trabalho, por opção, e para escolar. manter o anonimato e a confidencialidade da mesma. fidencialidade

3

Instituto Superior de Ciências Sociais e da Vida – IU Psicologia da Comunicação e da Linguagem

II. TEORIAS DA AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM RIAS Explicitação dos conteúdos e fundação das respectivas posições teóricas xplicitação A aquisição e o desenvolvimento da linguagem exigem um conhecimento prévio acerca dos processos de pensamento, ou seja, a capacidade de simbolizar e de formar conceitos (Miranda e Senra, 2012). São vários os autores que abordam os diferentes processos, entre eles destacam-se Chomsky, Vygotsky e Bruner. Apesar de se tornar evidente as divergências