Psicologia da aprendizagem

314325-62865CENTRO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR DE BRASÍLIA
INSTITUTO DE EDUCAÇÃO SUPERIOR DE BRASÍLIA Curso: Pedagogia Turma: 3° B
Professor (a): Simone Barros MERGEFIELD "NOME_DOCENTE" Data: 13/04/2012
Disciplina: Psicologia da Aprendizagem MERGEFIELD "NOME_DISC"
Alunas: Hernândia Rosa Matrícula: 11111110300 Letícia Silva Matrícula: 11111110497
A construção do conhecimento segundo Vygotsky
Psicologia da Aprendizagem
Ceilândia - DF
2011
A construção do conhecimento segundo Vygotsky
Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia do Instituto de Educação Superior de Brasília, como requisito parcial para a obtenção de nota na disciplina de Psicologia da Aprendizagem.
Orientadora: Profª. Simone Barros
Ceilândia - DF 2011
REFERENCIAS
http://www.ufsm.br/lec/02_00/Cintia-L&C4.htm http://www.ebooksbrasil.org/adobeebook/vigo.pdf http://www.ceped.ueg.br/anais/ivedipe/pdfs/matematica/co/232-491-2-SM.pdf www.unicap.br/Arte/ler.php?art_cod=1173 http://www.if.ufrgs.br/~moreira/linguagem.pdf
“A construção do conhecimento na perspectiva de Vygotsky”
Vygotsky atribui grande importância ao ser ativo e destaca o papel do contexto histórico e cultural nos processos de desenvolvimento e aprendizagem, sendo chamado de sociointeracionista e não apenas de interacionista, como Piaget. A questão central de sua teoria é a aquisição de conhecimentos pela interação do sujeito com o meio. Segundo Vygotsky, o meio é sempre revestido de significados culturais e só tem o sentido cultural que lhe dermos. Os significados culturais só são aprendidos com a participação dos mediadores.
Segundo Vygotsky, o homem se produz na e pela linguagem, isto é, é na interação com outros sujeitos que formas de pensar são construídas por meio da apropriação do saber da comunidade em que está inserido o sujeito. A