Psicologia da aprendizagem e desenvolvimento

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Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
Capitulo 1
Perspectivas Teórico-Metodológicas em Desenvolvimento Humano.
O estudo do desenvolvimento humano abrange:
* Processos psicológicos – Genética, evolução e regulações fisiológicas;
* Espaço Cultural – Família, escola e amigos;
* Tempo Real – História e cultura;
* Desdobramento das ações das pessoas.
Mesmo observandosob pontos de visa distintos, algumas características são comuns a todas as teorias.
Três elementos constitutivos:
* Os campos interativos – o sujeito age;
* Os componentes individuais – aspectos biopsicossociais dos envolvidos no processo;
* O tempo – processo de desenvolvimento de cada pessoa.

a) Visão Psicanalítica de Sigmund Freud (1856-1939)
Freud propõe que somos movidos porconflitos e por motivos os quais não sabemos (inconsciente) e que nossa personalidade é moldada pelas primeiras experiências da vida. Elaborou uma teoria sobre o desenvolvimento psicológico do ser humano. É um processo conflitivo, somos criaturas biológicas, temos pulsões (desejos) sexuais (produtivas) e agressivas (destrutivas) que devem ser atendidas.
Para Freud, as fases do desenvolvimentohumano são:
* Oral – Nascimento até o final do 1º ano, o bebê obtêm prazer, satisfação, pela estimulação da região da boca;
* Anal – 1º ano até inicio dos 3 anos, a criança já inicia a maturidade neurológica da região pélvica e começa a sentir o enchimento da bexiga e do intestino. Esvaziá-los provoca a sensação de prazer.
* Fálica – 3 aos 6 anos, a curiosidade sexual é bastante presente;* Latência – 6 aos 11 anos, boa parte das normas sociais de convivência é aprendida nesse período;
* Genital – 12 anos em diante, a chegada da puberdade desperta conflitos relacionados à identificação sexual.

b) A Teoria Cognitivo-Desenvolvimental, de Jean Piaget (1896-1980)
Piaget buscou articular dois conjuntos de variáveis: as de origem biológica e as de origem na capacidade paraprocessar informações. Através de Método Clínico demonstrou que a lógica não é algo inato, trata-se de um fenômeno que se desenvolve gradativamente no ser humano e que depende dos seguintes fatores:
* Biológicos – Crescimento orgânico e maturação do sistema nervoso;
* Exercícios e experiência física – Ação da pessoa sobre os objetos que precisa conhecer;
* Interação e transmissõessociais - Ocorrem por meio da linguagem;
* Equilibração das ações.
Há dois mecanismos envolvidos na adaptação dos processos mentais às novas situações às quais a pessoa precisa se adaptar:
* Assimilação – Incorporação de novas experiências ou de informações;
* Acomodação – Reorganização dessas estruturas.
Para Piaget, a adaptação é um processo contínuo. Vejamos os estágios:
*Estágio sensório-motor – de 0 a 2 anos, a criança forma conceito sobre a realidade física e social aprende as formas básicas do relacionamento emocional e adquire as bases de um sistema de valores;
* Estágio pré-operatório – de 2 a 7 ou 8 anos, corresponde ao período pré-escolar no qual o organismo se torna estruturalmente capacitado para o exercício de atividades psicológicas mais complexas.
*Estágio operatório-concreto – de 8 a 11 anos, a criança desenvolve noções de tempo, de espaço, de velocidade, de ordem e de casualidade.
* Estágio das operações formais – dos 12 anos 14, 15 anos, o adolescente é capaz de executar o “raciocínio hipotético-dedutivo”.

c) A Teoria do Materialismo-Dialético, de Henri Wallon (1872-1962)
Wallon buscou compreender o desenvolvimento humano sob aperspectiva da pessoa completa (emoção, afeto e movimento.
Propôs cinco estádios, do desenvolvimento humano:
* Estádio impulsivo-emocional – de 0 a 1 anos, até os 3 meses, as atividades do ser humano visam à exploração do corpo e de suas sensibilidade externos e internas, dos 4 meses aos 12 meses, já há padrões emocionais diferenciados para o medo, para alegria e para raiva;
* Estádio...
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