Psicogênese da língua escrita

PSICOGÊNESE DA LÍNGUA ESCRITA

PRÉ-SILÁBICO

• CARACTERÍSTICAS GERAIS:

- GRAFISMO PRIMITIVO (predomínio de grafismos ou pseudo-letras); - ESCRITAS UNIGRÁFICAS (utilização de uma só grafia para cada nome – quantidade constante); - ESCRITA SEM CONTROLE DE QUANTIDADE
(CHEGA AO LIMITE DA FOLHA DO PAPEL);

CARACTERÍSTICAS GERAIS:

• ESCRITAS FIXAS ( a mesma série de letras numa mesma ordem serve para diferentes nomes); • REPERTÓRIO FIXO COM QUANTIDADE VARIÁVEL (as grafias utilizadas aparecem na mesma ordem, mas com quantidades diferentes)

CARACTERÍSTICAS GERAIS:

• QUANTIDADE CONSTANTE COM REPERTÓRIO FIXO PARCIAL (Ex: ADOI – gato, ADOE - cavalo, AOIB – rã) • QUANTIDADE VARIÁVEL COM REPERTÓRIO FIXO PARCIAL • QUANTIDADE CONSTANTE COM REPERTÓRIO VARIÁVEL

CARACTERÍSTICAS GERAIS:

• QUANTIDADE VARIÁVEL COM REPERTÓRIO VARIÁVEL;

• ESCRITAS DIFERENCIADAS COM VALOR SONORO INICIAL (a letra que inicia a palavra tem a ver com o valor sonoro da sílaba inicial).

CARACTERÍSTICAS GERAIS:

- REALISMO NOMINAL: A ESCRITA REPRESENTARIA AS CARACTERISTICAS DO OBJETO (Ex. a palavra BOI seria escrita com muitas letras, porque o boi é grande)

- CONFUNDE OU NÃO DIFERENCIA DESENHO E ESCRITA

- EM UMA FASE MAIS AVANÇADA, A CRIANÇA PASSA A DIFERENCIAR A ESCRITA PELA QUANTIDADE DE LETRAS ( TRÊS, NO MÍNIMO).

O QUE FAZER.

• TRABALHAR COM: - PALAVRAS ESTÁVEIS: NOME DOS ALUNOS (letra inicial, final, quantidade de letras);

- LEITURA FEITA PELA PROFESSORA DE DIFERENTES TEXTOS (história, poesia, parlendas, músicas etc);

- EXPLORAÇÃO DE TEXTOS CONHECIDOS DE MEMÓRIA

O QUE FAZER?

• AUXILIAR OS ALUNOS A PERCEBER QUE A ESCRITA REPRESENTA OS SONS DA FALA, E NÃO OS OBJETOS EM SI COM SUAS CARACTERÍSTICAS: análise fonológica – atividades com palavras que tem aliteração (mesmo som inicial) e/ou rimas (final);

O QUE FAZER?

• EXPLORAÇÃO ORAL RELACIONADA COM A ESCRITA DE