Psicogenese da lingua escrita- fichamento

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Alfabetização | Língua | Alunos |
FERREIRO, Emilia; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre. Artes Médicas, 1989.284p. |
15 | Cap.1- introdução: |
| - (...) Entendemos por processo o caminho que a criança deverá percorrer para compreender as características, o valor e a função da escrita, desde que esta se constitui no objeto de sua atenção. (...) |
| - Apesar davariedade de métodos ensaiados para ensinar a ler, existe um grande número de crianças que não aprende, juntamente com o cálculo elementar, a lecto-escrita se constitui num dos objetos da instrução básica, e sua aprendizagem, condição de sucesso ou fracasso escolar. (...) |
17 | - (...) a alfabetização tem duas faces: Uma, relativa aos adultos, e a outra, relativa às crianças. Se em relação aosadultos trata-se de sanar uma carência, no caso das crianças trata-se de prevenir, de realizar o necessário para que as crianças não se convertam em futuros analfabetos (...) (...) É entre a população indígena, rural ou marginalizada dos centros urbanos que se concentram as maiores porcentagens dos fracassos escolares. |
18 | 2- Métodos tradicionais de ensino da leitura |
| - Tradicionalmente,conforme uma perspectiva pedagógica, o problema da aprendizagem da leitura e da escrita tem sido exposto como uma questão de métodos. A preocupação dos educadores tem-se voltado para a busca do “melhor” ou “mais eficaz” deles, levando-se, assim, uma polêmica de dois tipos fundamentais: métodos sintéticos, que partem de elementos menores que a palavra e métodos analíticos, que partem da palavra oude unidade maiores.(...) |
19 | - O método sintético insiste, fundamentalmente, na correspondência entre o oral e o escrito, entre o som e a grafia. Outro ponto chave para esse método é estabelecer a correspondência a partir de elementos mínimos, num processo que consiste em ir das partes ao todo. Os elementos mínimos da escrita são as letras, estabelecendo-se as regras de sonorização da escritano seu idioma correspondente. Os métodos alfabéticos mais tradicionais abonam tal postura.- (...) a aprendizagem da leitura e da escrita é uma questão mecânica; trata-se de adquirir a técnica para o decifrado do texto. - (...) o método será tanto mais eficaz quanto mais o sistema da escrita estiver de acordo com os princípios alfabéticos.(...) |
21 | 3 - A psicolinguística contemporânea e aaprendizagem da leitura e da escrita. |
| - (...) existe na criança uma tendência de imitação (tendência que as diferentes posições associacionistas justificarão de maneira variada), e no meio social que a cerca (os adultos que a cuidam) existe uma tendência a reforçar seletivamente as emissões vocálicas da criança que correspondem a sons ou pautas sonoras complexas (palavras) da linguagemprópria desse meio social.- (...) quando a criança produz um som que se assemelha a um som da fala dos pais, estes manifestam alegria, fazem gestos de aprovação, demonstram carinho, etc. desta maneira, o meio vai “selecionado” do vasto repertório de sons iniciais saídos da boca da criança, somente aqueles que correspondam aos sons da fala adulta.(...) |
22 | - (...) a criança busca na língua umaregularidade e uma coerência que faria dela um sistema mais lógico do que na verdade é. |
26 | - (...) o sujeito que conhecemos através da teoria de Piaget é um sujeito que procura ativamente compreender o mundo que o rodeia, e trata de resolver as interrogações que este mundo provoca. Não é um sujeito que espera que alguém que possui um conhecimento o transmita a ele, por um ato de benevolência. Éum sujeito que aprende basicamente através de suas próprias ações sobre os objetos do mundo, e que constrói suas próprias categorias de pensamento ao mesmo tempo que organiza seu mundo. |
181 | Cap. 6 - Evolução da escrita. |
| - (...) imitar o ato de escrever é uma coisa, interpretar a escrita produzida é outra. (...) |
182 | 1- Como as crianças escrevem sem a ajuda escolar. |
183...
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