Psicanalise e educação

Universidade Paulista UNIP
Instituto de Ciências Humanas - Curso de Graduação em Psicologia
Psicologia do Desenvolvimento e Teorias da Aprendizagem

Ribeirão Preto - SP
Maio de 2013

Trabalho acadêmico apresentado ao Curso de Graduação em Psicologia do Instituto de Ciências Humanas da Universidade Paulista UNIP para avaliação da disciplina Psicologia do Desenvolvimento e
Teorias da Aprendizagem.

Ribeirão Preto
Maio de 2013

“A inteligência é o único meio que possuímos para dominar os nossos instintos.”
Sigmund Freud

Dentre as incontáveis abordagens da psicanálise, certamente a educação não foi pensada, por seus criadores como um de seus objetivos e nem pode ser considerada solução para todos os problemas educacionais. Segundo Freud (1925,
p.307 apud Vitolini, R.,2011): “Há muito adotei o dito espirituoso dos três ofícios impossíveis, isto é, educar, curar e governar.”
Porém pode sim “auxiliar no maior conhecimento do funcionamento psíquico e inconsciente dos sujeitos envolvidos nesse processo” (Sarmento A.B.,2006).
É por efeito da transferência que o aluno se identifica ao professor, fator fundamental para que haja aprendizagem. Ainda sob a influência da teoria psicanalítica, esse educador poderá tomar consciência de seu papel e da importância da transferência na relação e adotar uma postura reflexiva quanto ao exercício de sua função de educar. Ao professor caberia o lugar de poder, onde atuará como mediador entre o aluno e o conhecimento
(Sarmento A.B. 2006).

Nunes (2004) ao pensar sobre a relação professor-aluno, a partir do conceito de transferência, nos alerta sobre a importância da formação e atuação do professor, bem como, do seu comprometimento à respeito das questões educacionais. No crescente quadro de violência nas escolas, evasão e fracasso escolar, falta de motivação, entre outros fatores, que compõem o cenário em que nos encontramos, a relação professor-aluno constitui uma das grandes polêmicas nos
meios