Práticas pedagógicas: psicomotricidade e aprendizagem na educação infantil
Práticas pedagógicas: psicomotricidade e aprendizagem na educação infantil
INTRODUÇÃO
Nesta discussão percebe-se a necessidade de repensar a prática pedagógica no processo de ensino-aprendizagem, inclusive nos induzindo a conhecer de forma minuciosa o caminho percorrido pelas crianças na construção de sua aprendizagem e seu processo de desenvolvimento, sendo que a psicomotricidade é um fator essencial e indispensável ao desenvolvimento global e uniforme da criança.
Segundo Fonseca (1993), psicomotricidade é a evolução das relações recíprocas, incessantes e permanentes dos fatores neurofisiológicos, psicológicos e sociais que intervêm na interação, elaboração e realização do movimento humano.
No corpo o termo Psicomotricidade, se destaca no correr, pular, atividades corporais amplas e finas como recortar, escrever e outras produções motoras, a psicomotricidade se ocupa do corpo em movimento. No processo de ensino-aprendizagem, a psicomotricidade está articulada com o processo de desenvolvimento, propiciando uma evolução harmônica, um funcionamento psicomotor entre a criança e o meio.
Conforme estudos realizados, a criança, cujo desenvolvimento psicomotor é mal constituído, poderá apresentar problemas na escrita, na leitura, na direção gráfica, na distinção de letras (ex: b/d/p/q), na ordenação de sílabas, no pensamento abstrato (matemática), na análise gramatical, noção espacial, temporal, dentre outras.
Na realidade, muitas dessas dificuldades poderiam ser resolvidas na própria escola, se os profissionais educacionais deixassem de trabalhar de forma tradicional, buscando novas práticas pedagógicas.
Daí a importância de se trabalhar o desenvolvimento psicomotor com a intervenção profissional do Professor de Educação Física e a Pedagoga da Educação Infantil, buscando tecer algumas questões que norteiam a prática pedagógica no processo de ensino-aprendizagem, com a intenção de