Proposta curricular

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  • Publicado : 30 de março de 2013
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PROPOSTA CURRICULAR PARA O ENSINO MÉDIO/SOME – 2013
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA 1º ANOÁREA: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS |
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS | HABILIDADES ESPECÍFICAS | CONTEÚDOS |
1. Reconhecimento do papel dos elementos pré-linguísticos e dos recursos gráficos na construção do sentido de um texto. | - Identificar os elementos pré-linguísticos e osrecursos gráficos presentes em um texto.- Formular hipóteses sobre a função de um texto a partir de elementos pré-linguísticos e de recursos gráficos.- Antecipar o tema de um texto, a partir do título, subtítulo, ilustração, informações apresentadas em quadros, gráficos e tabelas; fotografias, imagens e desenhos. | Elementos pré-linguísticos:- paginação,- paragrafação,- organizaçãografêmica.Recursos gráficos:- títulos, subtítulos, leads;- sinais de pontuação;- efeitos tipográficos (negrito, itálico, sublinhado, maiúsculas, minúsculas)- indícios tipográficos (numeração, hífens, setas, marcadores de itens, etc.)- símbolos (porcentagens, moedas, signos do zodíaco etc)- quadros, gráficos e tabelas;- fotografias, imagens, desenhos. |
2. Reconhecimento de elementos relativos às condições dprodução de um texto. | Identificar os dados enunciados em um texto: autor, leitor, fonte (nome da revista, jornal, livro, etc.), local de publicação, data de publicação. | Dados lingüísticos que revelam os parâmetros situacionais que presidem a produção de um texto (quem escreve, para quem, onde e quando): nomes próprios, nomes de lugares, pronomes, advérbios e expressões de tempo e de espaço. |3. Reconhecimento dos diferentes gêneros discursivos. | Identificar os elementos que caracterizam os gêneros discursivos. | Gêneros discursivos: artigos de jornal, editoriais, publicidades, cartas, bulas de remédios, receitas culinárias, anúncios, classificados, poemas, etc. |
4. Reconhecimento de diferentes tipos de texto (ou seqüências discursivas) | Distinguir os diferentes tipos de textos(ou sequências discursivas).Identificar a estrutura dos diferentes tipos de texto (ou sequências discursivas).Identificar em um texto a sequência discursiva predominante. | Tipos de texto (ou sequências discursivas): narrativos, descritivos, expositivos, argumentativos, explicativos, conversacionais, procedurais etc.Elementos lexicais e morfossintáticos característicos dos diferentes tipos detexto (ou sequências discursivas):- verbos de ação;- verbos de estado;- verbos de expressão e opinião;- designação e caracterização do objeto de uma descrição;- designação e caracterização do objeto de uma explicação;- discurso direto e indireto;- registro de língua.A qualificação: adjetivos, graus de comparação, advérbio de modo.A expressão da localização: advérbios e preposições. A expressão dotempo: correlação entre modos e tempos verbais; marcadores temporais (advérbios, preposições e expressões do tempo). |
5. Compreensão/interpretação de idéias/informações em textos escritos de natureza diversificada. | Inferir o sentido de palavras/expressões com base no contexto lingüístico e no conhecimento prévio sobre o tema de um texto.Ativar e mobilizar o conhecimento prévio pertinente emrelação ao tema de um texto.Formular hipóteses sobre o sentido de um texto a partir de palavras-chave, palavras repetidas, redes semânticas e/ou do conhecimento prévio.Relacionar informações textuais novas com informações já conhecidas.Apreender o sentido global de um texto.Identificar o tema principal de um texto.Localizar informações explícitas em textos.Distinguir, entre as idéias de um texto, as maisrelevantes das menos relevantes.Localizar trechos de um texto que justifiquem uma resposta.Estabelecer relações entre elementos verbais e não-verbais.Identificar os recursos que estabelecem a coesão e a coerência em textos. | Semântica das palavras/expressões em textos.Elementos de morfossintaxe.A ordem das palavras no enunciado.Enunciados afirmativos, negativos e interrogativos.Recursos...
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