Projetos

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A construção do projeto pedagógico abaixo, que serve como diretriz para as aulas da Licenciatura Intercultural da Universidade Federal de Roraima, contou com a participação de várias entidades que trabalham com a educação indígena e, especialmente, das organizações indígenas, que moldaram o perfil do curso num esforço para construir um diálogo de respeito na definição de novos conhecimentos eáreas de estudo. Uma das principais responsáveis pela idealização e organização desta graduação – a primeira na região Norte, área geográfica que abriga 60% da população indígena brasileira – foi a professora Maria Auxiliadora Souza Melo. Infelizmente, no entanto, ela faleceu semanas antes do início das primeiras aulas pelas quais tanto lutou para realizar. Fica aqui uma homenagem à ilustre figuraque tanto ajudou ao nosso país solidificando o respeito à diversidade cultural.



MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA
PRÓ-REITÓRIA DE GRADUAÇÃO
NÚCLEO INSIKIRAN DE FORMAÇÃO SUPERIOR INDÍGENA







PROJETO DE CURSO DE LICENCIATURA INTERCULTURAL













Boa Vista –RR
2002























Núcleo Insikiran daUniversidade Federal de Roraima – UFRR
Divisão de Educação Indígena - SECD-RR
Organização dos Professores Indígenas de Roraima – OPIR
Organização das Mulheres Indígenas de Roraima - OMIR
Associação dos Povos Indígenas de Roraima – APIRR
Conselho Indígena de Roraima CIR
Fundação Nacional do Índio - FUNAI



1 - INTRODUÇÃO

Este Projeto Político-Pedagógico do Curso de LicenciaturaIntercultural trata da formação de professores indígenas.
A ampliação do sistema escolar das comunidades indígenas tem-se tornado uma preocupação dos povos indígenas, que têm buscado compreender o significado e construir uma prática escolar diferenciada, como reconhecem as legislações nacional e estadual. Há, deste modo, uma demanda para formação de professores que visa a dar conta desse novo cenárioeducacional.
A construção do projeto conta com a participação de várias entidades que trabalham com a educação indígena e, especialmente, das organizações indígenas, que têm orientado o perfil do curso, num esforço para construir um diálogo de respeito na definição de novos conhecimentos e áreas de estudo. Trata-se, em razão disso, de uma reflexão sobre o papel da universidade pública junto àsociedade.
As atividades do Núcleo Insikiran de Formação Superior Indígena centrar-se-ão na implementação do Curso de Licenciatura Intercultural. Este curso terá a duração de 5 anos, assim organizado: os dois primeiros anos são de formação comum, cuja abordagem perpassa uma orientação pedagógica específica articulada com as três áreas de concentração, a serem cursadas nos três últimos anos, quais sejam:1) Ciências Sociais, 2) Comunicação e Artes ou 3) Ciências da Natureza, como fica explicitado pelo gráfico a seguir:

Gráfico 1 – Estrutura do Curso Licenciatura Intercultural











O curso habilitará o professor a trabalhar na Educação Básica, tendo como princípio metodológico a aprendizagem pela pesquisa, o que será feito através de projetos pedagógicos. Esta formação buscaatender à necessidade de uma escola que responda às especificidades do processo histórico vivenciado pelos povos indígenas, buscando qualidade na sua formação. Não existem, vale ressaltar, modelos para construir um curso desta natureza. Desse modo, o Curso se fundamenta em experiências inovadoras que se pautam por uma pedagogia crítica e também no diálogo estabelecido entre as organizações, ascomunidades indígenas e as diversas instituições oficiais de ensino.











2 - A EDUCAÇÃO E OS POVOS INDÍGENAS EM RORAIMA


O estado de Roraima faz fronteira com a Venezuela e a República Cooperativista da Guiana e é habitado por um total estimado em 40.000 indígenas. Dentre esses encontram-se os grupos que se distribuem da seguinte maneira: Makuxi, 15.000 pessoas; Taurepang,...
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