Projetos sociais

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VOLUME 4 NÚMERO 1 Janeiro / Junho 2008

PROJETOS SOCIAIS EM EDUCAÇÃO FÍSICA, ESPORTE E LAZER: REFLEXÕES E CONSIDERAÇÕES PARA UMA GESTÃO SOCIALMENTE COMPROMETIDA. Marcos Miranda Correia 1
Resumo: As desigualdades sociais levaram ao surgimento do conceito de vulnerabilidade social e de alguns projetos na área da educação física, do esporte e do lazer, sem considerar a complexidade das questõessociais e os conhecimentos básicos para uma gestão responsável e eficiente que deveria merecer o desenvolvimento de um projeto social. O objetivo desse artigo é, por meio de uma pesquisa bibliográfica, apresentar à educação física alguns conceitos já utilizados na área da gestão social, na tentativa de contribuir para melhorar essa situação apresentada anteriormente e possibilitar uma melhorintervenção dos profissionais de educação física interessados na gestão de projetos sociais. Palavras-chave: projetos sociais; gestão; educação física. SOCIAL PROJECTS IN PHYSICAL EDUCATION, SPORT AND LEISURE: REFLECTIONS AND CONSIDERATIONS ABOUT SOCIAL MANAGEMENT

Abstract: The social inaqualities had led to the sprouting of the concept of social vulnerability and some projects in the area of thephysical education, the sport and the leisure. Those projects don't consider the complexity of the social matters and the basic knowledge for a responsible and efficient management that should deserve the development of a social project. The objective is to present some concepts, already used in the social management and to contribute to change this presented situation previously. We believe to makepossible one better intervention of the professionals of physical education in the management of social projects. Key-words: social projects; management; physical education.

Aluno do mestrado em Ciências da Atividade Física, na linha da Atividade Física, Sociedade e Cultura da Universo, Professor do ISERJ/ FAETEC-RJ e da Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro

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INTRODUÇÃO

Com ocrescimento das desigualdades sociais, os problemas nas diversas comunidades periféricas do Brasil tornaram-se mais visíveis. A exposição e a amplitude desses problemas revelam as comunidades socialmente vulneráveis, o que abre uma grande oportunidade para o surgimento de inúmeros projetos sociais. Projetos que, de uma forma geral, objetivam eliminar ou diminuir tais problemas por meio deatividades musicais, artísticas e esportivas. Na expectativa de solucionar problemas e mazelas sociais, em muitas ocasiões, a educação física, o esporte e o lazer são incorporados como objetos ou instrumentos de projetos, dotados de “boas” e “más” intenções. De uma forma ou de outra, muitas vezes, esses projetos não dão conta de atingirem objetivos tão grandiosos, pois, muitas vezes, não conseguemefetivar simples mudanças na realidade local. Assim, certos projetos tem sido alvo de crítica, porque desconsideram conhecimentos técnicos da gestão de projetos sociais ou são motivados por ações oportunistas e acabam não se efetivando como agentes de transformação social (TAVARES, 2006). Essa utilização distorcida ou equivocada do esporte e da educação física acaba refletindo-se em superestimação,desprestígio ou desperdício de investimentos em muitos projetos sociais. Tavares (2006) nos leva a perceber pouca preocupação e despreparo de muitos políticos e gestores com os resultados de um projeto social. Por não serem (e não deverão ser) tratados como negócio, seus gestores e idealizadores não contabilizam (equivocadamente) os prejuízos de uma má elaboração e um incorreto desenvolvimento. Evitaressas situações deveria ser uma das preocupações dos profissionais da educação física que se dedicam ou irão se dedicar à gestão social. Diante dessa situação, este trabalho buscou na literatura, ainda bastante restrita (ANDRADE, 2005), articular alguns pontos de críticas com algumas referências e informações que possam contribuir para uma melhor intervenção dos profissionais da educação...
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