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Projetos e Práticas de Ação Pedagógica

A HORA DA LEITURA

Cleide Paulucci Nallin Lene de Jesus de Oliveira dos Santos Sandra C. de Lima Sappatin Cristiane Valéria da Cunha Clarice Cavelani Paschoal Tallo Marcia de Almeida Mirian Júlio Geraldo Valquíria Araújo da Silva Patrícia Nascimento Santanna

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Polo Cosmópolis 2012

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1. CONSIDERAÇÕES INICIAIS O mundo contemporâneo tem colocado em questão a qualidade da educação oferecida aos nossos estudantes. Alguns indicadores apontam que, apesar de a criança e os jovens permanecerem na escola por longos anos, uma grande parcela se testada demonstrará um analfabetismo funcional. Portanto, discutir leitura, tornou-se um tema quedenota preocupação no mundo acadêmico, o qual prepara profissionais para atuarem nessa área. Neste contexto, é preciso saber o tipo de leitura que poderá favorecer o desenvolvimento do aluno, a frequência de aplicação e a qualidade dos textos apresentados na escola, pois atualmente muitos dos adultos leitores não demonstram a competência linguística e experiência cultural que deveriam o que,muitas vezes, decorre da deficiência da construção deste aspecto na escola, por isso a necessidade de se constituir um leitor proficiente se impõe aos cidadãos do século XXI como vital para sua vida social (BERMUDEZ. s/d.

2. JUSTIFICATIVA Percebendo a importância de colaborar para que o aluno leia com domínio os diferentes gêneros e compreenda a leitura em seus diversos objetivos, é proposto umtrabalho de incentivo à leitura a fim de que os alunos conheçam os diferentes objetivos desta, e tenham um maior acesso a diferentes portadores de textos, especialmente o literário. A realidade atual permeada de um contato frequente com computador, videogame, televisão, e o acesso restrito à leitura no núcleo familiar, implica em dificuldades marcantes na escola, como vocabulário precário,dificuldade de compreensão, erros ortográficos, poucas produções significativas dos alunos, e conhecimentos restritos aos conteúdos lecionados. O que demanda que a escola busque resgatar o valor da leitura como ato de prazer e requisito para emancipação social e promoção da cidadania. Neste sentido, é dever das instituições de ensino, juntamente com professores e equipe pedagógica, propiciar aos educandosmomentos que nestes possa ser despertado o gosto pela leitura, o amor ao livro, à consciência da importância de se adquirir o hábito de ler. O aluno deve perceber que a leitura é o instrumento chave para alcançar as competências necessárias a uma vida de qualidade, produtiva e com realização.

3. OBJETIVO Estimular a leitura, desenvolver o prazer de ler e auxiliar o aluno no processo deconstrução de sua identidade e na formação de valores próprios. Perceber que os livros nos levam a um mundo da imaginação. Estimular pais, parentes e amigos com o hábito da leitura.

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4. METODOLOGIA/ESTRATÉGIAS DE AÇÕES PEDAGÓGICAS • Definição dos direitos e deveres do leitor; • Criação e organização de uma biblioteca de Sala; • Leitura em grupo, em sala de aula, de um livro paradidáticobimestralmente; • Leitura dramatizada de capítulos de um livro ou um texto; • Produção de cartas para os autores ou para um amigo incentivando a leitura; • Produção de murais para divulgação dos livros lidos pelos alunos (Propaganda da leitura); • Audição de CD com diferentes gêneros: poemas, contos, lendas, etc.; • Leituras de gêneros como: contos, causos, poemas, crônicas, romances, jornais, revistas,história em quadrinhos e outros; • Exibição de filmes; • Visita à Biblioteca Pública; • Assistir a peças de teatro; • Pesquisa de bibliografias de autores da Literatura Brasileira; • Empréstimo de livros da Sala de Leitura; • Roda de Leituras; • Propaganda da Leitura (atividade oral para o aluno expor sobre a obra que leu e recomendar ou não sua leitura aos colegas); • Teatro de fantoches; • Leitura...
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